准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区(qū)别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班(bān)班实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、关一下月亮是什么意思“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是(shì)策(cè)略，打(dǎ)造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的(de)出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每(měi)个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提供适合(hé)的(de)教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的(de)专门人才(cái)和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融(róng)合，不断(duàn)丰富(fù)育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只是(shì)一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是(shì)人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要任务(wù)是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师(shī)工作评(píng)价制(zhì)度，加(jiā)快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制(zhì)度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门(mén)制定(dìng)教师(shī)团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各(gè)学(xué)段(duàn)有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德(dé)育工作的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本(běn)，推进学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体发(fā)展目标(关一下月亮是什么意思biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落(luò)实长(zhǎng)远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化(huà)的(de)内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精(jīng)炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为(wèi)主的(de)评(píng)课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和(hé)发(fā)展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地(dì)方(fāng)课(kè)程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书(shū)育人的责任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的(de)，校长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力(lì)和(hé)品牌(pái)效应，促进(jìn)学(xué)校走上可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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