准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火(huǒ)都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的(de)举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育(yù)部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级(jí)课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观(guān)的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发(fā)展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教(jiào)育规(guī)律和学(xué)生身(shēn)心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各(gè)个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务(wù)观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关龙湖陈序平出生日期 龙湖是国企还是民营企业的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服(fú)务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的(de)工(gōng)程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn龙湖陈序平出生日期 龙湖是国企还是民营企业)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教(jiào)育只(zhǐ)能是为(wèi)学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识(shí)只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学(xué)校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专门制(zhì)定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接(jiē)的(de)德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视(shì)培养学(xué)生的责(zé)任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定(dìng)自(zì)己的人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个(gè)转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学(xué)生为本，以学(xué)生(shēng)的发(fā)展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正(zhèng)的(de)时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过重的(de)课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科(kē)技创新(xīn)能(néng)力(lì)和(hé)自我管(guǎn)理能(néng)力，教育(yù)学生学会(huì)知识(shí)技能(néng)，学(xué)会动手(shǒu)动(dòng)脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励(lì)功能(néng)，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开(kāi)好(hǎo)所有规(guī)定课程(chéng)的(de)同时(shí)，要(yào)积极开发(fā)和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支(zhī)师德(dé)高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学(xué)校(xiào)工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师(shī)生做到(dào)的(de)，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平(píng)台(tái)，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年(nián)一(yī)次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息(xī)化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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