句式杂糅什么(me)意思怎么判断出来，句(jù)式杂糅(róu)是啥意(yì)思是(shì)句型(xíng)混杂的(de)意思是：把(bǎ)两(liǎng)个句子放在一个句(jù)子应该结束的地(dì)方的。

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句式杂(zá)糅什(shén)么意思(sī)怎么判断出来，句式(shì)杂(zá)糅(róu)是啥意思

　　下面是小编的细节，让我(wǒ)们来(lái)看(kàn)看吧！

　　将两种不同的(de)句(jù)法结(jié)构混合在(zài)一个表达式中，会(huì)造成句子结构的混乱和语义上的纠(jiū)结，这就是所谓的杂合。

　　句(jù)型的混杂也被(bèi)称为(wèi)结(jié)构混乱。

　　换言之，几个结构(gòu)或意义被组合在一个句子中，使句子结(jié)构混(hùn)乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同时使用这个句型和那(nà)个句型。

　　因此，可以说这两种句型是组合在(zài)一(yī)起的，而(ér)半转(zhuǎn)现象是句型(xíng)的(de)混合。

　　）

　　1不难看出，这个明(míng)显错误的(de)案(àn)件迟迟得不到公正判决的根本(běn)原因，是党(dǎng)的(de)作风没(méi)有犯任何(hé)错(cuò)误(wù)。

　　分析：后(hòu)一条款是“根(gēn)本原(yuán)因(yīn)是党风不正”和“党风(fēng)不作恶”的混合体。

　　2除了北京大学的(de)教(jiào)职员工外(wài)，清华大(dà)学等15年历史的大学的师生和科技(jì)工作者(zhě)也参加(jiā)了(le)培训(xùn)班。

　　而清华大学(xué)的(de)师生和科技工作(zuò)者也参与了这项研究，修改了时(shí)间，删除了其中(zhōng)一项。

　　语言疾病的类(lèi)型(xíng)往往表(biǎo)现为(wèi)句型组(zǔ)合

　　1有时(shí)作者想用这种结(jié)构，有时他想用那种结构。

　　因(yīn)此，这两种结构都(dōu)被使(shǐ)用(yòng)。

　　2虽然一(yī)个(gè)句子的(de)结构(gòu)是完整(zhěng)的，但它的最(zuì)后一部分被用(yòng)作另一个句子的开头。

　　三。

　　中(zhōng)途，易(yì)哲说了(le)一半时间，突然又开始了(le)新的事业，开(kāi)始了新的一句话(huà)。

　　4反客(kè)观(guān)主(zhǔ)义是指用(yòng)句子(zi)前半句主语(yǔ)以外的成分作为后半句的主(zhǔ)语(yǔ)，从而引起纠结。

　　判断句型是(shì)否(fǒu)混(hùn)杂，最基(jī)本(běn)的(de)方法就是梳理主体，看搭(dā)配是(shì)否有问题

什么是句式(shì)杂(zá)糅呢?

　　把两种(zhǒng)不同(tóng)的句法结构混杂在一个表达式(shì)中，结果造成语句结(jié)构混乱、语义纠缠，这(zhè)样的语病就叫(jiào)杂糅。

　　句式杂糅又(yòu)称为结构混乱。

　　即(jí)把几种结构(gòu)或几个意(yì)思硬(yìng)凑在一个句子里(lǐ)，使句子结构混(hùn)乱表意不明。

　　（表达时因既想用这种(zhǒng)句式，又(yòu)想用那种(zhǒng)句式，结果造成将(jiāng)两种句式放在一起说，半截转向(xiàng)的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句(jù)式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而(ér)要用(yòng)这(zhè)种(zhǒng)结构，时而(ér)要(yào)用那(nà)种结构，结果两(liǎng)种结(jié)构(gòu)都用了。

　　【例】一切(qiè)事物的发展都是有起(qǐ)有伏、波浪式前进的(de)，这是由于事物的内部(bù)矛盾以及自然和闭则社会的种种外因影(yǐng)响所决定(dìng)的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结果”和“……所决定的(de)”两个结构套用在一起(qǐ)形成(chéng)句(jù)式杂(zá)糅(róu)。

　　（2）藕段(duàn)丝(sī)连

　　一句(jù)话的结构(gòu)已经完整，却(què)把咐态高衡尺他的最(zuì)后一部(bù)分用做另一句的开头。

　　（3）中(zhōng)途(tú)易(yì)辙

　　一句话(huà)说(shuō)了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

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