准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个(gè),在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村(cūn)留守儿(ér)童“示(shì)范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有德(dé)育(yù)、物理、作文(wén)三(sān)步法3项(xiàng)课题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念(niàn频繁梦见一个人是缘尽吗，频繁梦见一个人是不是缘尽)是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教(jiào)师的主(zhǔ)动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个(gè)学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的(de)高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和(hé)服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的(de)过(guò)程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神(shén)教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标(biāo)自上而下确(què)定各(gè)部(bù)门在各个阶段的(de)工作(zuò)目(mù)标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落(luò)实，实(shí)行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做(zuò)到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努(n频繁梦见一个人是缘尽吗，频繁梦见一个人是不是缘尽ǔ)力(lì)实现四个(gè)转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)事务(wù)型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式(shì)管理向开(kāi)放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确(què)一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学频繁梦见一个人是缘尽吗，频繁梦见一个人是不是缘尽(xué)习，合(hé)作学习(xí)），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多(duō)一点(diǎn)深入(rù)思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促(cù)进学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的(de)潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功(gōng)能(néng)和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程(chéng)的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作(zuò)的(de)首位(wèi)，校(xiào)长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教师考(kǎo)核(hé)评价(jià)和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研(yán)修、名师(shī)育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研(yán)训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学(xué)校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独(dú)特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有(yǒu)的(de)治(zhì)学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一(yī)步(bù)提升学(xué)校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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