准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于(yú)教学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术(shù)水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市(shì)“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí团费收缴标准是多少钱，团费收缴标准是多少钱一个月)实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设备(bèi)一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是(shì)实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学(xué)校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的(de)背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的(de)精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发(fā)展的(de)目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师(shī)团队发(fā)展评(píng)价激(jī)励制度，使(shǐ)评(píng)价激励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和(hé)学校“三(sān)赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔接(jiē)的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教(jiào)育(yù)、家庭教育(yù)和(hé)社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对(duì)团费收缴标准是多少钱，团费收缴标准是多少钱一个月性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展为(wèi)本(běn)，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际(jì)科(kē)学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在(zài)各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划(huà)要(yào)落(luò)实(shí)长远规划(huà)，学年(nián)计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计(jì)划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事事(shì)有人(rén)管(guǎn)，要做到工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的(de)内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手段，改革(gé)教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三(sān)维(wéi)目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养(yǎng)为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和(hé)促(cù)进(jìn)教(jiào)师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同时，要积极(jí)开(kāi)发(fā)和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领导班(bān)子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际(jì)结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学(xué)特色，打造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛(fēn)围(wéi)，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略(lüè)、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步提升学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持(chí)续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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