准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合(hé)气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实(shí)验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按(àn)自治(zhì)区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国家反正切函数的导数推导过程，反正弦函数的导数级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿(ér)童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区(qū)“现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称号，连(lián)续六(liù)年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学(xué)校(xiào)内涵(hán) 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生(shēng)身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个(gè)学生(shēng)提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡(chàng)服(fú)务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为(wèi)本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校(xiào)文(wén)化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好”的(de)工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全(quán)面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教(jiào)学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科学(xué)地(dì)定位学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目(mù)标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规(guī)划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落(luò)实(shí)学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确(què)一个中心（即(jí)以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实(shí)践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实(shí)践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系(xì)，要善于发(fā)现和发(fā)展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能(néng)，发挥评(píng)价的(de)教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时(shí)，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养学生(shēng)的探(tàn)究(jiū)精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力的高素(sù)质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。反正切函数的导数推导过程，反正弦函数的导数

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名(míng)师育名(míng)师(shī)和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的(de)过(guò)程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格(gé)，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的(de)输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一(yī)步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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