准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为(wèi)压缩(suō)比(bǐ)不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教(jiào)育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德(dé)育(yù)、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社(shè)会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年(nián)来(lái)得到社(shè)会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德(dé),群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合的教(jiào)育(yù)，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人(rén)才(cái)观(guān)和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视(shì)活(huó)动(dòng)育(yù)人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和(hé)服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的(de)事(shì)业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到(dào)，学校教育(yù)只能(néng)是为学生(shēng)人(rén)生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体现评(píng)价的过(guò)程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特(tè)别(bié)要注(zhù)重优秀(xiù)教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习(xí)型(xíng)、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实(shí)际科学地(dì)定(dìng)位(wèi)学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确(què)定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实(shí)长远规(guī)划，学年计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要(yào)保证人(rén)人(rén)有事(shì)做(zuò)，事事(shì)有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教(jiào)学设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提(tí)高课(kè)堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社(shè)会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规(guī)定(dìng)课程的同认真地还是认真的写作业，认真的与认真地时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高(gāo)，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业(yè)理想和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教(jiào)书(shū)育(yù)人(rén)的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的(de)引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学(xué)校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的(de)师(shī)德(dé)标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规(guī)划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的(de)竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合(hé)作意(yì)识、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实力的(de)过(guò)程(chéng)中，还(hái)应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制(zhì)度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园(yuán)文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥(huī)本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质资源(yuán)的(de)辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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