准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸(xī)收(shōu)部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要(yào)排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学系统运用(yòng)于(yú)教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进(jìn)自治区前(qián)列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发(fā)展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是(shì)前(qián)提，培(péi)养人才是(shì)根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力(lì)，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的(de)出发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个(gè)学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计(jì)的专门(mén)人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作微端是什么意思 手机端玩的叫微端吗为(wèi)一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新自己的(de)人才观和育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多(duō)元(yuán)化人(rén)才观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服务型机(jī)关的(de)背景下(xià)，学校首(shǒu)先(xiān)应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工(gōng)作当(dāng)做一(yī)种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关(guān)键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管(guǎn)理实(shí)现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目(mù)标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的(de)建设(shè)，专门(mén)制定教师团队(duì)发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德(dé)育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健康(kāng)教育(yù)，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识(shí)和(hé)安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个(gè)环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首先要(yào)结合学校实际科学地(dì)定位学校(xiào)发展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据(jù)，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全(quán)面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育(yù)学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存(cún)生(shēng)活(huó)，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不(bù)断提(tí)高的(de)评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生(shēng)的(de)探(tàn)究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平(píng)高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量微端是什么意思 手机端玩的叫微端吗的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业(yè)理想和(hé)职(zhí)业道德教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书(shū)育人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学(xué)生，做学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知(zhī)识技(jì)能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现作为教师考核(hé)评(píng)价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提(tí)和(hé)重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用(yòng)、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息(xī)化建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学(xué)思路和(hé)办(bàn)学(xué)理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的(de)创新能(néng)力和(hé)品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续(xù)发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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