准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类湘d是湖南哪里的车牌，湘d是湖南哪里的车牌号(lèi)标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区(qū)前(qián)列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理(lǐ),科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六(liù)年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课(kè)题(tí)实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群(qún)力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观(guān)的必然(rán)要求，是实(shí)现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研(yán)创(chuàng)新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的(de)人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活(huó)动育(yù)人与(yǔ)教学育人(rén)的(de)有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每(měi)一个学(xué)生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的(de)思(sī)想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在(zài)于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求(qiú)，用发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)个体的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教(jiào)师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世(shì)界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接(jiē)的(de)德育(yù)体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对(duì)学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本(běn)，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际(jì)科学地定位学(xué)校发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一点深入(rù)思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主的评课活(huó)动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促(cù)进教师不断提高的(de)评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)湘d是湖南哪里的车牌，湘d是湖南哪里的车牌号的引路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作(zuò)的(de)首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能(néng)引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的(de)师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提(tí)和重要(yào)指标，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集(jí)体备课(kè)、校本(běn)研(yán)修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教(jiào)育思(sī)想、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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