准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁，准格尔旗(qí)民族中学官网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理以下知(zhī)识(shí)：

准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教学(xué),班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家(jiā)级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培(péi)养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管理(lǐ)是(shì)策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育(yù)改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的(de)专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促(cù始祖鸟什么档次 穿始祖鸟是有钱人吗)进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不(bù)拘(jū)一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府(fǔ)和服务型(xíng)机关的(de)背景(jǐng)下，学(xué)校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作(zuò)当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发(fā)展观(guān)念，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发(fā)展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价(jià)制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的(de)全(quán)面发展与个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念(niàn)教育(yù)，民(mín)族精神(shén)和时代(dài)精神教(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育(yù)有机(jī)结(jié)合起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确(què)目(mù)标，首先要(yào)结合学(xué)校(xiào)实(shí)际科(kē)学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗(cū)放(fàng)式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要(yào)以课(kè)标为依(yī)据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设(shè)计(jì)科(kē)学(xué)化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和(hé)专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的(de)学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学(xué)会(huì)知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面(miàn)发(fā)展和促(cù)进教师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发(fā)现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的(de)教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规(guī)定课(kè)程的(de)同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研(始祖鸟什么档次 穿始祖鸟是有钱人吗yán)训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合(hé)作意识(shí)、学习反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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