准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合(hé)气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关于(yú)准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁以及准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)老师，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)官网(wǎng)，准格尔旗民族(zú)中学(xué)中(zhōng)考成绩等问题，小编(biān)将(jiāng)为(wèi)你(nǐ)整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统(tǒng)运用于教(jiào)学(xué),班班实(shí)现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育(yù)部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训(xùn),加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村留(liú)守(shǒu)儿童(tóng)“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法(fǎ)3项课(kè)题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持(chí)续发展的(de)必(bì)然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造(zào)就数(shù)以亿(yì)计的(de)高素质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培(péi)养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制度(dù)由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的(dweather可数吗感叹句，a bad weather可数吗e)目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正(zhèng)确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生(shēng)确(què)定自己的人生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发(fā)展计(jì)划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的(de)过(guò)程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向weather可数吗感叹句，a bad weather可数吗开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合(hé)作(zuò)学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多(duō)一点深入(rù)思(sī)考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的(de)时(shí)间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习(xí)能(néng)力、实(shí)践能(néng)力(lì)、科技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。weather可数吗感叹句，a bad weather可数吗

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和(hé)职业(yè)道德(dé)教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为(wèi)平(píng)台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年(nián)一(yī)次的(de)师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化(huà)队(duì)伍(wǔ)结(jié)构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升(shēng)学校综(zōng)合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教育(yù)模(mó)式和教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特(tè)的(de)、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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