准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够(gòu)充(chōng)分(fēn)就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因(yīn)为(wèi)某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格(gé)“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家(jiā)长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年(nián)获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会(huì)的(de)认可与支(zhī)持(chí),近年来得(dé)到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观(guān)的(de)必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本(běn)，提(tí)高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策(cè)略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是(shì)教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的(de)高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活(huó)动(dòng)育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服(fú)务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必推敲文言文原文及翻译注音，推敲文言文原文及翻译注释(bì)行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教(jiào)师工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个(gè)体的全面发(fā)展与个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的(de)责(zé)任(rèn)意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而下确定(dìng)各(gè)部(bù)门(mén)在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确(què)定(dìng)自己的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自(zì)下(xià)而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设计(jì)科(kē)学化，习题(tí)训练精(jīng)炼(liàn)化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进(jìn)课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多(duō)时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过(guò)重的(de)课业(yè)负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点(di推敲文言文原文及翻译注音，推敲文言文原文及翻译注释ǎn)。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评(píng)价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的(de)同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做(zuò)到(dào)的，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示(shì)范(fàn)意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价和(hé)评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训(xùn)规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合(hé)实力的(de)过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育(yù)现代(dài)化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造(zào)有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的(de)创新能力(lì)和品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校走上可(kě)持续(xù)发展的(de)良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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