小说(shuō)中反(fǎn)复(fù)的作(zuò)用和表达效果，反复的作用和表达效果答题格式是反复(fù)的作(zuò)用和(hé)表达效果分别是：一(yī)、作用(yòng)：强调，增强语气或语(yǔ)势的。

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小说中反复的作用和(hé)表达(dá)效果，反复的作用和表达(dá)效果答题格式

　　一(yī)、作用：

　　1、强(qiáng)调，增强语气或语势。

　　2、起到(dào)反(fǎn)复(fù)咏叹，表达作者强烈(liè)情感(gǎn)的(de)作用。

　　3、使诗文的格(gé)式整齐有序，而又回环起(qǐ)伏，充(chōng)满语言(yán)美。

　　二、表达(dá)效果：

　　1、渲染气(qì)氛，创设意境。

　　2、能突出(chū)景(jǐng)物的(de)特(tè)征，使(shǐ)人如见其形，突出形(xíng)象(xiàng)性。

　　反复的概念(niàn)：

　　反复就是根据表达(dá)需要(yào)，有意让句(jù)子或(huò)词(cí)语重复出现的修辞方法，反复就是为了(le)强调某种意思，突(tū)出某种情(qíng)感，特意重复(fù)使用某些(xiē)词语(yǔ)、句子或者段落等。

　　反复的(de)类型：

　　1、词语反复(fù)：

　　为凸(tū)显某种感情或某(mǒu)种行为，连(lián)续(xù)两(liǎng)次以上使用(yòng)同一词(cí)语(yǔ)，达(dá)到(dào)强调的目(mù)的。

　　例句：沉默呵，沉(chén)默(mò)呵！不在沉默(mò)中爆发，就在沉(chén)默(mò)中灭(miè)亡。

　　——鲁迅《记念刘和珍君》

　　简析：鲁迅先生在这里多(duō)次使(shǐ)用“沉(chén)默(mò)”一词，表达自己对政府(fǔ)的愤怒和对民众觉(jué)醒的期盼之(zhī)情。被保送了高考可以瞎写吗，被保送了高考考得很差还能录取吗>

　　2、词(cí)组或句子反复：

　　有时(shí)为了表达内(nèi)容或结构安排的需(xū)要(yào)，要连续两次以上(shàng)使用(yòng)同一个(gè)词组(zǔ)或句子(zi)。

　　例(lì)句：大山原来是这样的！月亮原(yuán)来是这(zhè)样的！核(hé)桃树原来是(shì)这样的！香雪走着，就(jiù)像第(dì)一(yī)次认出养育她成人的山谷。

　　——铁凝《哦(ó)，香雪》

　　简析：这里(lǐ)连续三次(cì)反复使(shǐ)用“原来是这样的”，表明了香雪此(cǐ)时的快乐心情。

　　3、语段(duàn)反复(fù)：

　　此类(lèi)型在诗歌(gē)和(hé)小说中最(zuì)为常见。

　　例句：鲁(lǔ)迅在小说《祝(zhù)福》中(zhōng)，不(bù)惜笔墨(mò)，连续两次(cì)重(zhòng)复以“我真傻，真的”开头的一(yī)大段。

　　简析：通过(guò)反(fǎn)复的强调(diào)，一(yī)方(fāng)面表达祥(xiáng)林嫂丧夫失子(zi)后的痛苦心(xīn)情，同时也反映鲁镇上(shàng)的人们(men)对(duì)她的冷漠，有力地批判了摧残中国劳动妇女(nǚ)的(de)封建礼(lǐ)教。

反复的作用答题(tí)格式

　　反(fǎn)复:突出思想,强调情感;承(chéng)上启(qǐ)下，层次清晰(xī);多次(cì)强(qiáng)调(diào)，增强感染力。

　　加强语气。

　　借代:以简代繁，以(yǐ)实(shí)代虚，以奇代(dài)凡。

　　答题(tí)格(gé)式:强(qiáng)调，加强语气等(děng);

　　其他修辞手(shǒu)法(fǎ)及答题格式(shì):

　　比喻:化平(píng)淡为生动，化深奥为(wèi)浅显，化抽象(xiàng)为(wèi)具体(tǐ)。

　　答(dá)题格式:生动形象地写(xiě)出了+对象(xiàng)+特性。

　　生(shēng)动形象地表现出了(le)……，表(biǎo)达了……情感。

　　拟人:化(huà)物为人(rén)，拉近距离(lí),亲切自然:便于对话,交流情感。

　　答题格式(shì):生动形象地(dì)写出了+对象+特(tè)性。

　　生动形象地表现出了.……，表达了……情感。

　　排(pái)比:内容集(jí)敏升中，增强(qiáng)气(qì)势;叙事透辟(pì)，条分缕(lǚ)析;语气强劲,抒情强烈。

　　答题格式:强调了+对(duì)象+特性

　　表现了(le).……，抒发(fā)了……，增强(qiáng)了语(yǔ)势，加强了感(gǎn)情。

　　夸(kuā)张(zhāng):烘托气氛，增强感(gǎn)染力，增强联想;创造气(qì)氛，揭示(shì)本质，给人以(yǐ)启示(shì)。

　　反问:加(jiā)强语气，增强语势，表(biǎo)达了(的情感)，使文章有起伏。

　　答题格式(shì):强调，加强语气等;

　　设问:自问自(zì)答，引起读者(zhě)颤拿颂茄郑的注意和思考，使文(wén)章有起伏。

　　答题格式:强调，加强语气等(děng)被保送了高考可以瞎写吗，被保送了高考考得很差还能录取吗;

　　对比:使所表现的事物特征或(huò)所阐述的道(dào)理观(guān)点(diǎn)更(gèng)鲜明、更突出。

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