准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动(dòng)人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯(sī)市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集(jí)体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群(qún)策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师(shī)是关(guān)键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适(shì)合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更(gèng)新自(zì)己的人才(cái)观(guān)和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型学(xué)校(xiào)，营造良(liáng)好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工(gōng)作当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学(xué)生成为未(wèi)来人(rén)才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的(de)精细(xì)化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合(hé)，特别(bié)要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激(jī)励的(de)重点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的(de)世(shì)界观(guān)、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的(de)德育(yù)体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教育的知道直径怎么求圆的周长公式，直径乘以3.14是周长吗各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对(duì)性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引知道直径怎么求圆的周长公式，直径乘以3.14是周长吗导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安(ān)排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细(xì)化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民(mín)主式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实(shí)践的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学(xué)会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提(tí)高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提(tí)高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实(shí)践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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