准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体junk food 可数吗，junk food是单数还是复数教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教(jiào)育(yù)教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本(běn)，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质(zhì)劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会密切(qiè)配(pèi)合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有(yǒu)机(jī)融(róng)合(hé)，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生(shēng)都能(néng)够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务(wù)型学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务(wù)、为(wèi)家长服(fú)务、为(wèi)社(shè)会(huì)服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事(shì)业(yè)追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现评(píng)价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行为养成(chéng)教(jiào)育有机(jī)结合(hé)起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己的(de)人生发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点(diǎn)深入思(sī)考的(de)时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手实(shí)践的(de)时(shí)间，多(duō)一点了解社(shè)会(huì)的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生(shēng)活(huó)，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励junk food 可数吗，junk food是单数还是复数功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主(zhǔ)要(yào)junk food 可数吗，junk food是单数还是复数内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养(yǎng)学(xué)生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育人的责(zé)任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成(chéng)长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意(yì)识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打(dǎ)造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思(sī)想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重(zhòng)视办(bàn)学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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