准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼(lóu诫勉谈话影响期是多长时间，诫勉谈话受影响吗)、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学(xué),班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设备一(yī)流、质(zhì)量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是(shì)动力(lì)，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是(shì)策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个(gè)学(xué)生(shēng)，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规(guī)律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新自(zì)己的人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一(yī)格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人(rén)形式(shì)和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合(hé)，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做(zuò)一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适(shì)应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化和(hé)人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制(zhì)度要(yào)充分(fēn)体现(xiàn)评(píng)价的(de)过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作(zuò)品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结(jié)合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而(ér)下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期(qī)规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经(jīng)验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合(hé)作学习），落(luò)实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课(kè)活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促(cù)进学(xué)生全面发展(zhǎn)和(hé)促进(jìn)教师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程(chéng)的(de)同(tóng)时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人(rén)责(zé)任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子(zi)成(chéng)员在(zài)实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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