准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼(p赵丽颖一女战五男什么梗，赵丽颖叫玉镯是形容什么àn)君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术(shù)水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人(rén)为目标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区(qū)“校园(yuán)一流(liú)、管理一(yī)流、师资(zī)一流(liú)、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展观(guān)的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发(fā)点(diǎn)和(hé)落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的(de)高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个(gè)性发(fā)展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文(wén)化(huà)，把当前(qián)从事(shì)的工(gōng)作当做一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师(shī)的心才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能(néng)是人(rén)生发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细(xì)节要(yào)超越，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人(rén)文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持(chí)教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建各学(xué)段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培养学生(shēng)的(de)责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶(jiē)段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自(zì)下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转(zhuǎn)变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂教学(xué)为主的评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和(hé)自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的(de)探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师(shī)职(zhí)业(yè)理想和职业道德(dé)教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆(bǎi)在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识、主人(rén)责(zé)任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本(běn)培(péi)训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶等赵丽颖一女战五男什么梗，赵丽颖叫玉镯是形容什么活(huó)动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型(xíng)教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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