准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前(qián)列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体(tǐ)改革(gé)先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校(xiào)园一(yī)流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才作为学(xué)校一(yī)切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观和(hé)育人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想(xiǎng)提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没(méi)有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成(chéng)正确(què)的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断(duàn)提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意(yì)识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育(yù)有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养成教育(yù)有(yǒu)机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和(hé)各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而上随遇而安下一句是什么意思，顺其自然随遇而安下一句是什么实现目标(biāo)的(de)过(guò)程(chéng)就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作(zuò)安(ān随遇而安下一句是什么意思，顺其自然随遇而安下一句是什么)排(pái)要落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要(yào)做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型(xíng)管理向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管理向精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为(wèi)依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本(běn)，优化(huà)教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践随遇而安下一句是什么意思，顺其自然随遇而安下一句是什么(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学(xué)会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅(mèi)力(lì)教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作(zuò)为教师(shī)考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提(tí)高(gāo)教师(shī)专业水平(píng)和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模(mó)式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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