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大学老师最怕什么部门举报朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱(zhū)柏庐所(suǒ)作，二为南(nán)宋著名理学(xué)家朱熹(xī)所做的(de)。关于朱子家训是谁(shuí)写的以及朱子家训是谁写的什么朝(cháo)代(dài)，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的作者是(shì)谁，朱子(zi)家训是(shì)谁写的？，朱子家(jiā)训(xùn)是(shì)谁写的书(shū)，朱子家训是谁写的字(zì)等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下的知识答案：

朱子家训的(de)作者是(shì)谁

　　朱子家训(xùn)的作(zuò)者是朱熹所做(zuò)的。

　　《朱(zhū)子家训》作者(zhě)有二(èr)，一为朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子(zi)家训》原名为(wèi)《治(zhì)家格言》，朱(zhū)熹所作(zuò)《朱子家训》原题为(wèi)《紫(zǐ)阳朱子家(jiā)训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱(zhū)文公的(de)《朱子家训》和(hé)朱柏庐的《治家(jiā)格言(yán)》是在(zài)不同(tóng)时代由不同的朱家(jiā)先贤(xián)所撰写出来的不同传世巨作。很可惜世(shì)人多把他们的文章搞混了，通(tōng)常人们(men)多以《朱子(zi)家训》来称呼朱柏庐的《治家(jiā)格言》，反(fǎn)而朱(zhū)熹(xī)老夫子(zi)真正(zhèng)的《朱子(zi)家训》一般人多不了解(jiě)。”——朱(zhū)祥南(朱子(zi)25世(shì)孙，世界朱氏联合会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名(míng)朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人(今昆山市(shì))，明(míng)末清(qīng)初江苏昆山县人。著名(míng)理学家、教育家。其父朱集璜是明末(mò)的学者，清顺(shùn)治二年(nián)(1645)守昆城抵御清军，城破(pò)，投河自(zì)尽。

　　朱柏庐(lú)自幼致力读书曾考取秀才，志于仕途。清(qīng)入关(guān)明(míng)亡遂不再求取功名，居乡教授学生并潜心(xīn)程朱(zhū)理(lǐ)学(xué)主张知行并进，一时颇负盛名。康熙曾多次征召(zhào)，然均为先(xiān)生所拒绝。曾用(yòng)精楷(kǎi)手写数十本教材用于教学。潜(qián)心研究程朱理学，主张(zhāng)知行并进，躬行实(shí)践。

　　康熙(xī)间(jiān)坚(jiān)辞博学鸿(hóng)词之(zhī)荐(jiàn)，后又(yòu)坚(jiān)拒(jù)地方官举荐的乡饮大宾。与徐枋(fāng)、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙三十(shí)七年(公元(yuán)1698年)染(rǎn)疾，临(lín)终前嘱弟(dì)子(zi)："学问(wèn)在性命，事业在忠(zhōng)孝"。著有《删(shān)补易经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧讷集》和(hé)《毋(wú)欺录》等。

朱子(zi)家训(xùn)是谁写的(de)

　　是《朱子家训》作者(zhě)有(yǒu)二(èr)，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著名(míng)理学家朱熹所(suǒ)做(zuò)的(de)。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱(zhū)用纯(chún)，字致一(yī)，自号柏庐(lú)，江(jiāng)苏昆山人（今昆(kūn)山市），明末清初江苏(sū)昆(kūn)山(shān)县人。

　　著名理(lǐ)学家大学老师最怕什么部门举报(jiā)、教育家。

　　其父(fù)朱集璜是明末的学者(zhě)，清(qīng)顺治(zhì)二(èr)年（1645）守昆城抵(dǐ)御清(qīng)军，城破，投河(hé)自尽。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家、教育(yù)家，名(míng)用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺(shùn)治二年(nián)（1645年）其父(fù)朱集璜在守昆城(chéng)抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时其(qí)弟(dì)用(yòng)白、用锦尚幼，从商(shāng)遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚(fǔ)育弟妹，播迁(qiān)流离(lí)，备极艰辛。

　　待局势(shì)稍定(dìng)，才返故(gù)里。

　　目敬仰晋人(rén)王哀攀柏庐墓之义，故自(zì)号(hào)柏庐。

　　居乡教授学生，潜(qián)心治学(xué)，以(yǐ)程、朱(zhū)理学(xué)为本(běn)，提倡(chàng)知(zhī)行(xíng)并进(jìn)，躬(gōng)行实践。

　　他深(shēn)感(gǎn)当时的教育方(fāng)法，使学生难以学到(dào)真实的学问，故(gù)写(xiě)了(le)《辍讲语》，反躬自责，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精(jīng)楷手写数十本教材用于教学。

　　生平精神(shén)宁谧，严(yán)以律己(jǐ)，对当(dāng)时愿(yuàn)和(hé)他交往(wǎng)的官(guān)吏、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清康熙(xī)十八(bā)年（1679年）他(tā)坚辞不应博(bó)学鸿儒科(kē)，后又(yòu)坚拒地方官举荐的乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙三(sān)十七年(nián)染疾，临(lín)终前嘱弟(dì)子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺(qī)录》等(děng)。

　　其(qí)《朱(zhū)柏庐治家格(gé)言》，世(shì)称《朱子家训》，流(liú)传很(hěn)广。

　　自问世以来(lái)流传甚广，被历代(dài)士大夫(fū)尊为治家之经，清至民国年(nián)间一度成为童蒙必读课(kè)本之一。

　　《朱子家训(xùn)》精辟(pì)地阐(chǎn)明(míng)了修身治家之道(dào)是一(yī)篇家教名著，通篇意(yì)在劝人要勤俭持(chí)家(jiā)安(ān)分(fēn)守己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当(dāng)思来处不易，半丝半缕，恒念物力(lì)维艰"等句(jù)，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行(xíng)五(wǔ)十二，小名(míng)沋(yóu)郎，小字季延(yán)，字元晦(huì)，一字仲晦大学老师最怕什么部门举报(huì)，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称朱(zhū)文公。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋江南东路徽州府婺(wù)源县（今江西(xī)省婺源），出生(shēng)于南(nán)剑州尤溪（今属福建三(sān)明市）。

　　南宋著名的理学家(jiā)、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽(mǐn)学派的代表(biǎo)人物(wù)，世称朱子，是(shì)孔子、孟子(zi)以来最杰出的(de)弘扬儒学的大师。

教育思(sī)想

　　朱(zhū)熹的长期从(cóng)事讲学活动(dòng)，精心(xīn)编撰了《四书集注(zhù)》等多种教材，培养了众多人才(cái)。

　　他的教育(yù)思想(xiǎng)博大(dà)精深，其(qí)中最值(zhí)得关注的，一(yī)是论述(shù)小学和大学教(jiào)育，二(èr)是关(guān)于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在(zài)总结前人教(jiào)育经(jīng)验和自己教(jiào)育实践的基础上(shàng)，基于对人的生(shēng)理和心理特征的(de)初步(bù)认识，把一(yī)个人的教育分成小学和(hé)大学两个(gè)既(jì)有(yǒu)区别又(yòu)有联系的阶段(duàn)，并提(tí)出了两者不同的教育任务、内容和方法(fǎ)。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁(suì)为小学教育阶段，其任务是(shì)培养圣贤(xián)坯璞(pú)。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童(tóng)智识未开，思维能力薄弱，因此他提出小学教(jiào)育的内容(róng)是学其事，主(zhǔ)张儿童在(zài)日(rì)常生活中，通过(guò)具(jù)体行事(shì)，懂得(dé)基本的伦(lún)理道德规范(fàn)，养成一(yī)定的(de)行为习惯，学习初步的文(wén)化知识技能(néng)。

　　在教育方法上，朱(zhū)熹强调(diào)先入(rù)为主，及早施教；要(yào)力求形象、生动，能(néng)激发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规》的形(xíng)式培养(yǎng)儿(ér)童道德行为(wèi)习惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁以后(hòu)大学教育，其任务是在坯(pī)璞的(de)基(jī)础上再(zài)加光(guāng)饰，把他们(men)培养成为国家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在(zài)教事的(de)小学(xué)教育不同(tóng大学老师最怕什么部门举报)，大学教育内容的重点(diǎn)是教理，即重在探(tàn)究事物之所以然。

　　对(duì)于大学教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，朱熹一(yī)是(shì)重视自学，二是提(tí)倡不同(tóng)学术观点之间(jiān)的相互交流。

　　朱熹关于小学和大学教育的(de)见(jiàn)解，为中国古(gǔ)代教育思想增添了新鲜(xiān)的内容(róng)。