准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按(àn)自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国(guó)家教(jiào)育部(bù)命名为“农(nóng)村(cūn)计(jì)算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动(dòng)人(rén)口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课(kè)题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心(xīn)同德,群(qún)策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要(yào)求，是(sh中国在外国人眼里是强国吗，中国在外国人眼里强大吗ì)实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不(bù)只是(shì)一种职(zhí)业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作(zuò)评价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价(jià)制度(dù)要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的(de)过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学校(xiào)发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育中国在外国人眼里是强国吗，中国在外国人眼里强大吗、家庭教育(yù)和社会(huì)教(jiào)育的(de)各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划(huà)，学(xué)期计划(huà)要落实学(xué)年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人(rén)格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进(jìn)取(qǔ)意识、团(tuán)队(duì)合作意(yì)识、学习(xí)反思意识和(hé)专业(yè)成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教(jiào)育信(xìn)息化建(jiàn)设，促(cù)进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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