准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关于(yú)准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁以及准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)老师，准格尔旗民族中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗民族中学中考成绩(jì)等问题(tí)，小编将为(wèi)你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平走进(jìn)自治(zhì)区前(qián)列(liè),被国家(jiā)教(jiào)育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学精益求精下一句是什么意思，精益求精下一句是什么德校现有(yǒu)教(jiào)职工193人(rén),其(qí)中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才(cái)是根本(běn)，提(tí)高(gāo)质(zhì)量是核(hé)心，科研(yán)创新是(shì)动力，发(fā)展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名(míng)校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学(xué)校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不(bù)断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面(miàn)向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化(huà)和人文(wén)化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工(gōng)作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队(duì)发展评价(jià)激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提(tí)高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而(ér)下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而(ér)上实(shí)现(xiàn)目标的(de)过(guò)程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度(dù)，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的(de)时间(jiān)，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全面发展和(hé)促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资(zī)源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究(jiū)精神和(hé)创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的(de)高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业(yè)道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能(néng)的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样才(cái)能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好每年一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力(lì)的过程(chéng)中，还应(yīng)注重(zhòng)营造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教(jiào)育思想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中精益求精下一句是什么意思，精益求精下一句是什么德的词条正文与判断内容均(jūn)由(yóu)用

未经允许不得转载：惠安汇通石材有限公司 精益求精下一句是什么意思，精益求精下一句是什么德