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　　初中生(shēng)幽默(mò)诵读

　　语文学(xué)习很重要的一点就是张扬个性。

　　背(bèi)书，不(bù)必(bì)总是(shì)一本正经，搞得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题。

　　比如你可以发(fā)狠似的(de)，咬牙切齿(chǐ)地去背某(mǒu)个段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声似的(de)复(fù)述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给别(bié)人听 (当然那个人(rén)不(bù)一定在你面前(qián));你(nǐ)亦可(kě)神秘兮兮，低声细(xì)语地仿佛告诉别人什么秘(mì)密似的(de)背……你的幽默细胞有(yǒu)多少，方法就(jiù)有多少。

　　这是比较原始的一种方法，但(dàn)却是经(jīng)常用的，很管(guǎn)用的。

　　使(shǐ)用此法的前提是默(mò)读理解，先(xiān)把(bǎ)每一句话读懂(dǒng)，领(lǐng)悟整段或整(zhěng)年下男是什么意思，年上男或者是年下男是什么意思篇的意思，在(zài)此基础上则可大展拳(quán)脚，英(yīng)雄有(yǒu)用武(wǔ)之地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理(lǐ)解(jiě)的基础上(shàng)，就是有感(gǎn)情地大声朗读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒(nù)哀(āi)乐(lè)随文字流转。

　　如(rú)遇对话形(xíng)式(shì)的，不(bù)妨一个(gè)人模仿(fǎng)不(bù)同角色进行对话，或者与(yǔ)父(fù)母(mǔ)、同学分(fēn)角(jiǎo)色对话，趣味无(wú)穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避(bì)免默读时容易出现(xiàn)的跳(tiào)行(xíng)、停顿、重(zhòng)复等(děng)错(cuò)误;第(dì)二(èr)，读(dú)出声(shēng)来，可(kě)以震动大脑皮层的记忆(yì)神经，加快记忆速度(dù);第三，可以排除外界的(de)一些噪音干扰有助(zhù)于记(jì)忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶(táo)自(zì)己的(de)情感，自我(wǒ)陶醉(zuì)，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然(rán)事半(bàn)功(gōng)倍。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线，只(zhǐ)有不(bù)断重(zhòng)复背年下男是什么意思，年上男或者是年下男是什么意思(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临(lín)睡前(qián)和早(zǎo)上背书效果好，捂住耳多(duō)读书也可以记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助记(jì)忆(yì)。

　　4.实在记不住(zhù)，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可(kě)以将要背(bèi)的东西编号啊，一段一段来，这样(yàng)会快一(yī)点的，要是全(quán)篇一起反而很慢，另外可以(yǐ)利用奖励的办(bàn)法啊(a)，背好一段就奖(jiǎng)励自(zì)己休息(xī)一会，或者吃点什么的，相(xiāng)信持之以恒(héng)就会成功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造愉快(kuài)的气氛。

　　在睡前(qián)醒后或(huò)学(xué)习前，闭(bì)上眼(yǎn)睛(jīng)想象一(yī)下自己能考(kǎo)好，想象自(zì)己(jǐ)在取得良好的成(chéng)绩之(zhī)后，父母高(gāo)兴、别人赞(zàn)扬的(de)情景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动(dòng)具体越(yuè)好。

快速背(bèi)书小窍门

　　快速背书小窍门如(rú)下(xià)：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的(de)时间段背诵。

　　每(měi)个学生的(de)具体(tǐ)情况不同(tóng)，有(yǒu)的学(xué)生早上的(de)记忆力好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学(xué)生们(men)可(kě)以(yǐ)棚银根据自己的(de)实际情况，来选择适合自(zì)己(jǐ)的(de)背(bèi)诵(sòng)时间。

　　这(zhè)个时间段可年下男是什么意思，年上男或者是年下男是什么意思能也不是特(tè)别(bié)固定，学生(shēng)们可以自己感(gǎn)觉(jué)并确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲线(xiàn)，只枯(kū)世有不断(duàn)重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样(yàng)也可以起到事半功(gōng)倍的(de)作用。

　　比(bǐ)如(rú)在背诵语(yǔ)文课文(wén)的时候(hòu)，学生可以先记住一些关键没(méi)和(hé)肢的词句，再根(gēn)据(jù)这些(xiē)词(cí)句进行(xíng)串联。

　　这样的背诵(sòng)方式，不(bù)仅(jǐn)能够提高效率，还(hái)可以帮助学生边理解(jiě)边(biān)背诵(sòng)，牢牢(láo)掌握住其中(zhōng)的内(nèi)容，而(ér)不是为了背而背。

　　4.背书(shū)的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬(yìng)背不如(rú)理解。

　　尤其是文科(kē)一些段落(luò)比较冗长的内(nèi)容(róng)，我(wǒ)们常常需要(yào)采取分(fēn)段背诵的方式(shì)。

　　那么把(bǎ)其中的(de)一些关键信息，比如(rú)：时(shí)间信息、逻辑信(xìn)息，还(hái)有易错难记的知识(shí)点(diǎn)，边读的时(shí)候边画下来。

　　就有利于我(wǒ)们通过(guò)理解的方式，加速(sù)背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想关键词(cí)。

　　背诵的时候的(de)重点(diǎn)，往往不在(zài)于(yú)前面记的过程，而在于后面的“回忆”——回(huí)忆往(wǎng)往是知识背诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述(shù)一(yī)遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要(yào)尝试不(bù)用原话，而是自己的(de)语言，将背(bèi)诵的内(nèi)容描述出来。

　　这个过程，既是检验你的(de)背诵结果，也(yě)是(shì)检验你是否(fǒu)真正的理(lǐ)解了这一段知识(shí)。

　　甚至(zhì)往往(wǎng)也是你考试(shì)的时候，相关知识的(de)你能够写出来的答案。

　　比如，考试(shì)中让(ràng)你(nǐ)描(miáo)述背过(guò)的古(gǔ)诗里描(miáo)述的(de)是一段怎(zěn)样(yàng)的(de)场景(jǐng)，这(zhè)个时候往往你就能感(gǎn)到得心应手。

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