准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　刚和别人做完回家能发现吗，刚和别人做完能从外表看出来吗图书、实验仪(yí)器按自(zì)治(zhì)区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分(fēn)别获市(shì)、区(qū)、国(guó)家级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研(yán)创新(xīn)是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适(shì)合(hé)的(de)教育，培(péi)养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的(de)思(sī)想(xiǎng)提(tí)到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文(wén)化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种责(zé)任和义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基(jī)础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制(zhì)度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个(gè)性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价(jià)激励制度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸(xī)引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结(jié)合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育(yù)工作(zuò)的(de)针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明(míng)确(què)目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步(bù)实(shí)现学校(xiào)整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力(lì)、科技(jì)创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教(jiào)育学(xué)生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能(néng)促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健(j刚和别人做完回家能发现吗，刚和别人做完能从外表看出来吗iàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规(guī)定课程的(de)同(tóng)时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力(lì)的高素(sù)质专业(yè)化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教书育(yù)人(rén)的(de)责任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能(néng)的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主(zhǔ)人责(zé)任意识(shí)和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次(cì)的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教(jiào)师(shī)业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培(péi刚和别人做完回家能发现吗，刚和别人做完能从外表看出来吗)训体系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名(míng)师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子(zi)，要(yào)做到(dào)“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成(chéng)长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独(dú)特的(de)、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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