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　　初中生幽默诵(sòng)读

　　语文学习很重(zhòng)要的一点就(jiù)是(shì)张扬(yáng)个性。

　　背书，不必总是一(yī)本正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比(bǐ)如(rú)你可以发狠似(shì)的，咬牙(yá)切齿(chǐ)地去背某个段落; 你也可(kě)以悲痛欲绝(jué)，泣不成声似的(de)复(fù)述。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的讲(jiǎng)给(gěi)别(bié)人(rén)听 (当(dāng)然(rán)那个人不一定在你面前);你亦(yì)可(kě)神(shén)秘(mì)兮(xī)兮，低声细语地仿佛告(gào)诉(sù)别人什么秘密(mì)似的背……你的(de)幽默细胞有多少，方法(fǎ)就有多少。

　　这是比较原始的一种方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使(shǐ)用(yòng)此法(fǎ)的前提是默读理(lǐ)解，先把每一句话(huà)读(dú)懂，领(lǐng)悟整段或整篇的(de)意思，在此(cǐ)基础上(shàng)则(zé)可大展拳脚(jiǎo)，英(yīng)雄有(yǒu)用武之地(dì)了(le)。

　　否则便(开钟点房很容易被警察查吗，开钟点房是不是容易被警察查biàn)成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的(de)基础上，就(jiù)是有(yǒu)感(gǎn)情地(dì)大(dà)声朗读。

　　感(gǎn)情越投入越(yuè)好，喜(xǐ)怒哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对(duì)话形(xíng)式的，不妨一个人(rén)模仿不同角色进行对话(huà)，或者与父(fù)母(mǔ)、同学分(fēn)角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学(xué)依据:第一，朗读可以避免(miǎn)默读(dú)时容易出(chū)现(xiàn)的(de)跳(tiào)行、停顿、重复等(děng)错误;第二(èr)，读出声来，可以震动(dòng)大脑皮层的记忆(yì)神经，加快记忆(yì)速度(dù);第三(sān)，可(kě)以排除外界的一(yī)些噪音干(gàn)扰(rǎo)有助于(yú)记忆准确。

　　第(dì)四，可以熏陶自己的情感，自我陶(táo)醉，自我愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪(xù)高涨(zhǎng)了，自然事(shì)半功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲(qū)线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡(shuì)前(qián)和早(zǎo)上(shàng)背书效(xiào)果好(hǎo)，捂住耳(ěr)多(duō)读书(shū)也可以记忆得比较(jiào)深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实在(zài)记(jì)不住，可以抄，抄比光背好(hǎo)得多(duō)。

　　5.可以将要(yào)背(bèi)的东西编号啊，一段(duàn)一(yī)段来(lái)，这样(yàng)会快一(yī)点的(de)，要是(shì)全篇一起(qǐ)反而很慢(màn)，另外可以利用奖励的办(bàn)法(fǎ)啊，背好(hǎo)一段就奖励自(zì)己休(xiū)息一会，或者吃点什么的，相信持之(zhī)以恒就会成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量(liàng)为学习创造(zào)愉快的(de)气氛。

　　在睡前醒后或学习前(qián)，闭上(shàng)眼睛想象(xiàng)一下自(zì)己能考好(hǎo)，想象(xiàng)自己在取得良好的(de)成绩之后，父母高兴、别人赞(zàn)扬(yáng)的情景，想(xiǎng)象(xiàng)为(wèi)自己(jǐ)而自豪。

　　想象越(yuè)生动具(jù)体越好。

快速背书小窍门

　　快速背书(shū)小窍(qiào)门如下(xià)：

　　1.在(zài)记(jì)忆(yì)里最好的(de)时间段背(bèi)诵。

　　每(měi)个学生的具体情(qíng)况不(bù)同，有(yǒu)的学(xué)生早上的记(jì)忆力好，有(yǒu)的(de)学(xué)生临睡(shuì)前的(de)记忆力好(hǎo)。

　　学生开钟点房很容易被警察查吗，开钟点房是不是容易被警察查(shēng)们可(kě)以(yǐ)棚(péng)银根(gēn)据自己的实际情况(kuàng)，来(lái)选(xuǎn)择适合(hé)自己的背(bèi)诵时间(jiān)。

　　这个时间段可能(néng)也不是(shì)特别固定，学生们可以(yǐ)自(zì)己感觉(jué)并确定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不(bù)断重复背(bèi)，才(cái)能记(jì)得牢(láo)。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以(yǐ)起到事半功倍的作用(yòng)。

　　比如在背(bèi)诵语文(wén)课文(wén)的时候(hòu)，学生(shēng)可以先记住一些(xiē)关键没和肢的词句，再根据(jù)这些(xiē)词(cí)句进行串联。

　　这样的背(bèi)诵方式，不仅能够提(tí)高效率(lǜ)，还(hái)可以(yǐ)帮(bāng)助学生(shēng)边理(lǐ)解边背(bèi)诵，牢牢掌握(wò)住(zhù)其中的(de)内(nèi)容，而不是(shì)为(wèi)了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些(xiē)段落(luò)比较冗长(zhǎng)的内容(róng)，我们常常需要采取分段背诵(sòng)的方式。

　　那么把其中的一些关键信息，比如：时间信息、逻辑(jí)信息，还有易错难记的知识点，边(biān)读(dú)的时候边画下来。

　　就有利于(yú)我们(men)通过(guò)理解的方式，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关(guān)键词。

　　背诵的(de)时候的重点，往(wǎng)往不在于前面记(jì)的过程，而在于后面的“回忆”——回忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自(zì)己的(de)话，复述一遍。

　　背诵知识的时候(hòu)，要(yào)尝试不用原话，而(ér)是自己的语言，将背(bèi)诵(sòng)的内(nèi)容描述出来。

　　这个过程(chéng)，既是检验你的背诵结果(guǒ)，也是(shì)检验你是否真正(zhèng)的理(lǐ)解了这(zhè)一段(duàn)知识。

　　甚至往往也(yě)是你考试的时候，相(xiāng)关知识(shí)的你(nǐ)能够(gòu)写出来的答案。

　　比如(rú)，考(kǎo)试中(zhōng)让你(nǐ)描述背过(guò)的古(gǔ)诗里描述的是一段(duàn)怎样的场景(jǐng)，这个时候往往你就能感(gǎn)到得心应(yīng)手。

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