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　　初(chū)中(zhōng)生幽默(mò)诵读

　　语文学习(xí)很重要(yào)的一点就是张扬(yáng)个(gè)性。

　　背(bèi)书，不必(bì)总是一本正(zhèng)经，搞得挺神(shén)圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没(méi)问题。

　　比如你可以发(fā)狠似的(de)，咬牙(yá)切齿地(dì)去背某个段(duàn)落; 你也(yě)可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不(bù)成声似(shì)的复述。

　　你还可以得意洋洋(yáng)，自我(wǒ)炫耀似的讲给(gěi)别人(rén)听 (当然(rán)那个人(rén)不一定在(zài)你面前);你(nǐ)亦可神秘(mì)兮兮，低声细语地仿(fǎng)佛告诉别人什么(me)秘(mì)密似(shì)的背……你(nǐ)的幽默细胞有多少(shǎo)，方法就有(yǒu)多少。

　　这是比较原始(shǐ)的一种方法，但却是经常(cháng)用的，很管用的。

　　使用此法的(de)前提是(shì)默(mò)读理解，先把每一句话(huà)读(dú)懂(dǒng)，领悟整段或整篇的意思，在此基础上则可大展拳脚，英雄有(yǒu)用武(wǔ)之(zhī)地了(le)。

　　否则便成了“小和(hé)尚念(niàn)经”! 在理解(jiě)的基础上，就是(shì)有感情地大声(shēng)朗(lǎng)读。

　　感情越投入越好，喜怒(nù)哀(āi)乐随文(wén)字流(liú)转。

　　如遇(yù)对(duì)话(huà)形(xíng)式的，不妨(fáng)一个人模仿不同(tóng)角色进(jìn)行对话，或(huò)者(zhě)与父母(mǔ)、同学分角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的(de)科学(xué)依(yī)据:第一(yī)，朗读可(kě)以避免(miǎn)默读时容易出现(xiàn)的(de)跳行、停(tíng)顿、重复(fù)等错误;第二，读出声来，可(kě)以震动(dòng)大脑皮层的记忆(yì)神经，加快记(jì)忆速度(dù);第三(sān)，可(kě)以排除外界的一些噪音干扰有助于(yú)记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶(táo)自(zì)己(jǐ)的情感，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了(le)，情(qíng)绪高(gāo)涨了，自然(rán)事(shì)半功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)有不断(duàn)重复背，才能(néng)记得牢。

　　2.听(tīng)说临(lín)睡前和早上(shàng)背书(shū)效果好，捂住耳多读(dú)书也可(kě)以记忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以(yǐ)用(yòng)列(liè)表，对比的(de)方法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可以(yǐ)抄，抄比(bǐ)光背好得多(duō)。

　　5.可(kě)以将要背的东西编号啊，一段(duàn)一段来，这样会快(kuài)一点的，要是(shì)全(quán)篇一(yī)起(qǐ)反而很慢(màn)，另外可(kě)以利用奖励的办法啊，背好一段就奖励(lì)自己(jǐ)休息一会(huì)，或者吃(chī)点什(shén)么的，相信持之以恒就会(huì)成功(gōng)!

　　6.尽量为(wèi)学习创(chuàng)造(zào)愉(yú)快(kuài)的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或学习前(qián)，闭上(shàng)眼睛想象一下自己能(néng)考好(hǎo)，想象自己在取得良好(hǎo)的成绩之后，父(fù)母(mǔ)高兴、别人(rén)赞(zàn)扬的情景，想象为自(zì)己而(ér)自(zì)豪。

　　想象越(yuè)生动具体越好。

快速背(bèi)书(shū)小窍门

　　快速背书(shū)小(xiǎo)窍门(mén)如下：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的(de)时间段背(bèi)诵。

　　每个学生的(de)具(jù)体情况不同(tóng)，有的学生(shēng)早上的记(jì)忆力好，有的学生临睡前的记忆(yì)力好(hǎo)。

　　学生们可(kě)以棚(péng)银根据自己(jǐ)的实际情(qíng)况(kuàng)，来选(xuǎn)择适合自己的背诵(sòng)时间。

　　这个(gè)时间段可能也不是特别固定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘(wàng)曲(qū)线，只枯世有不断重复(fù)背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关(guān)键词进行(xíng)背(bèi)诵，同样也(yě)可以起到事半功倍的作用(yòng)。

　　比如在(zài)背诵语文(wén)课文的(de)时候(hòu)，学生可以(yǐ)先(xiān)记住一些关键没和肢的词句，再根据这些词(cí)句进行串联。

　　这样(yàng)的背(bèi)诵方(fāng)式，不(bù)仅能够提高效率，还可以帮助学生(shēng)边理(lǐ)解边背(bèi)诵，牢牢掌(zhǎng)握住(zhù)其中(zhōng)的内(nèi)容，而不是为(wèi)了背(bèi)而背(bèi)。

　　4.背书(shū)的时候，边用(yòng)笔画。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤其是文(wén)科(kē)一(yī)些段落(luò)比较(jiào)冗长的内容(róng)，我们常常需要采取(qǔ)分(fēn)段背诵(sòng)的(de)方(fāng)式。

　　那(nà)么把其中的一些关键信息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑(jí)信息，还有(yǒu)易错难记的(de)知识点，边读(dú)的时候边画下来。

　　就有利(lì)于我们通(tōng)过理解的方式，加速背(bèi)诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背(bèi)诵(sòng)的时候的重点，往往不在于前面记(jì)的过(guò)程，而在(zài)于后面的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知(zhī)识的时(shí)候，要(yào)尝试不用原话，而是自(zì)己的语言(yán)，将背诵(sòng)的内容(róng)描述出(chū)来。

　　这个过程，既是检验你的(de)背(bèi)诵结(jié)果，也是检验(yàn)你是(shì)否真正的(de)理解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考试(shì)的时候，相关知(zhī)识的你(nǐ)能够写出来的答(dá)案。

　　比如(rú)，考(kǎo)试中让你描述背过的古诗里描述的是一段怎样的(de)场景，这个时候(hòu)往往你就能感(gǎn)到得心应手。

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