句式杂糅什么意思怎么判断出来，句式杂糅是啥意思是句型混(hùn)杂的(de)意思(sī)是：把两个句子放在(zài)一个句(jù)子应该(gāi)结束的地方的。

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句式杂(zá)糅什(shén)么(me)意思怎么判断(duàn)出来，句式杂糅是啥意思

　　前后交叉错(cuò)乱，句式结构混乱，形成组合句。

　　下(xià)面(miàn)是小编的细节，让我们来看(kàn)看吧！

　　将两种不(bù)同(tóng)的(de)句法结构混合在一个表达式中(zhōng)，会造成句子结构(gòu)的混乱和(hé)语义上(shàng)的纠结，这就是所谓的杂合(hé)。

　　句型(xíng)的混(hùn)杂也被称(chēng)为结构混乱。

　　换言之，几个结构或意(yì)义被(bèi)组(zǔ)合在(zài)一个句(jù)子中，使(shǐ)句(jù)子结构混乱，意思不清。

　　（在表达(dá)时，你要同时使用这个句型和(hé)那个句型。

　　因此，可以说(shuō)这两种句型是(shì)组合在一(yī)起的，而半转现(xiàn)象是(shì)句型的混合。

　　）

　　1不难看(kàn)出，这个明(míng)显错误的案件迟迟(chí)得不(bù)到公正(zhèng)判决的根本原因，是(shì)党的作(zuò)风没有(yǒu)犯任何(hé)错误(wù)。

　　分(fēn)析：后(hòu)一条款(kuǎn)是“根本原因是(shì)党(dǎng)风不正(zhèng)”和“党风不(发胶必须当天洗吗，发胶怎么洗掉bù)作恶”的混(hùn)合体。

　　2除(chú)了(le)北(běi)京大学(xué)的教职(zhí)员工外(wài)，清华大学等15年历(lì)史的大学的师生和科技工作者(zhě)也参加(jiā)了培(péi)训班。

　　而清华大学的师生和科技工作者也参与了这项(xiàng)研(yán)究，修改了时间，删除了其中一项(xiàng)。

　　语(yǔ)言疾病的类型往往表(biǎo)现为(wèi)句型(xíng)组合(hé)

　　1有(yǒu)时作(zuò)者想用这种结构(gòu)，有(yǒu)时他想用那种结构(gòu)。

　　因此(cǐ)，这两种结构都被使(shǐ)用。

　　2虽然一个句子的结构是完整的，但它(tā)的最后一(yī)部分被用作另一个句(jù)子的开(kāi)头。

　　三(sān)。

　　中途(tú)，易(yì)哲说了一半时间，突然又(yòu)开始(shǐ)了新的事(shì)业(yè)，开始了新(xīn)的一(yī)句(jù)话(huà)。

　　4反客观主义是指用(yòng)句(jù)子前半(bàn)句主语以外的(de)成分(fēn)作为后半句的主(zhǔ)语，从而引起(qǐ)纠(jiū)结。

　　判断句型(xíng)是否混杂，最基本的方法就是梳理主体(tǐ)，看搭(dā)配是否有(yǒu)问题

什么(me)是(shì)句式杂(zá)糅(róu)呢(ne)?

　　把两种不同的句法结构混杂在(zài)一个表达式中，结果(guǒ)造成语句结构混乱、语义(yì)纠缠，这(zhè)样的语病就叫杂糅。

　　句式杂(zá)糅(róu)又称为结构混乱。

　　即把几种结构或几个(gè)意思硬凑在一个句子里(lǐ)，使句子结构混乱表意不明(míng)。

　　（表达时因(yīn)既想用(yòng)这种(zhǒng)句(jù)式，又想用那(nà)种句式，结果造成将两种句式放在一起说，半截转向的现象，就是句式杂糅(róu)。

　　）

　　句式杂(zá)糅的判断：

　　（1）举(jǔ)棋(qí)不定：作(zuò)者时而要(yào)用(yòng)这(zhè)种结构，时而要(yào)用那(nà)种结构，结(jié)果两种结构(gòu)都用了。

　　【例(lì)】一切事物的发展都是(shì)有起(qǐ)有伏、波浪式前(qián)进的(de)，这是由于事物的内(nèi)部矛(máo)盾(dùn)以(yǐ)及(jí)自(zì)然和闭则社(shè)会的种种外(wài)因影响所决定(dìng)的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由(yóu)于……的结果”和“……所决定的”两个结(jié)构套用在(zài)一起(qǐ)形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一(yī)句话的结构已经完整，却把咐态(tài)高衡(héng)尺(chǐ)他的最后一部分用做另一句的开头。

　　（3）中途易(yì)辙

　　一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

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