准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是(shì)学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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　　学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统俄罗斯乌克兰什么时候结束战争、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子(zi)女农(nóng)村留(liú)守儿童“示(shì)范(fàn)家长(zhǎng)学(xué)校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称(chēng)号(hào)，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社(shè)会(huì)的(de)认可与支持,近年(nián)来得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师(shī)生以激昂的(de)斗志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科学发(fā)展(zhǎn)观的(de)必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持(chí)续(xù)发(fā)展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路(lù)，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核(hé)心(xīn)，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校一切(qiè)工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的(de)人才(cái)观和育人(rén)理念已成为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而(ér)不只是(shì)一(yī)种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评(píng)价(jià)制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面俄罗斯乌克兰什么时候结束战争发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学(xué)习(xí俄罗斯乌克兰什么时候结束战争)型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族(zú)精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的(de)责任(rèn)意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地(dì)定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自(zì)己的人生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的(de)发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划(huà)，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期(qī)工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学(xué)生(shēng)过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断(duàn)提高(gāo)的(de)评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的(de)同时(shí)，要(yào)积极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的(de)高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前(qián)提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思(sī)意(yì)识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学(xué)校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层面(miàn)上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上(shàng)可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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