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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很重要的一点就是张扬个性(xìng)。

　　背(bèi)书(shū)，不必总是一本正经，搞得挺神(shén)圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没问(wèn)题。

　　比如你(nǐ)可以(yǐ)发狠似的，咬牙切(qiè)齿(chǐ)地去(qù)背某个段(duàn)落; 你也(yě)可以(yǐ)悲痛欲(yù)绝，泣不成(chéng)声似(shì)的复(fù)述。

　　你还可以得意(yì)洋洋，自我炫耀似的讲给别人(rén)听 (当(dāng)然那个人不一定在(zài)买东西有必要等双11吗，618和双11双12哪个便宜你面(miàn)前);你亦可神秘(mì)兮兮，低声细语地(dì)仿佛(fú)告诉别人什么秘密似的背……你(nǐ)的幽默(mò)细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较原(yuán)始的一(yī)种(zhǒng)方法，但却是经常(cháng)用的，很管用的。

　　使(shǐ)用此(cǐ)法的前(qián)提是默读理解(买东西有必要等双11吗，618和双11双12哪个便宜jiě)，先把(bǎ)每一(yī)句话读懂，领悟整段或整篇的意思，在此基(jī)础上则可大(dà)展拳脚，英雄(xióng)有(yǒu)用武(wǔ)之地了。

　　否则便成(chéng)了“小(xiǎo)和尚念(niàn)经”! 在理(lǐ)解的基础上(shàng)，就是(shì)有感情地大(dà)声朗(lǎng)读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒哀乐(lè)随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式的，不妨(fáng)一个(gè)人模仿不同角色进行对话，或者与父母(mǔ)、同(tóng)学分角色对(duì)话，趣(qù)味无穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第(dì)一，朗(lǎng)读可(kě)以避免默读时容易出现的跳行、停顿、重复等错误;第二，读(dú)出(chū)声来，可以震动大脑皮层的记忆(yì)神经，加快(kuài)记忆(yì)速度;第三，可以排除外界(jiè)的(de)一(yī)些噪音干扰有(yǒu)助于记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪(xù)高(gāo)涨了(le)，自然(rán)事(shì)半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲线，只有不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说临(lín)睡前(qián)和早上背书效果好，捂(wǔ买东西有必要等双11吗，618和双11双12哪个便宜)住耳(ěr)多(duō)读书也可以记(jì)忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以用(yòng)列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可以抄，抄比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以(yǐ)将要(yào)背的东(dōng)西编号啊(a)，一段(duàn)一段(duàn)来，这(zhè)样会快一点的(de)，要(yào)是全(quán)篇一起反而很慢(màn)，另外可以(yǐ)利用奖励的办法啊(a)，背好一段(duàn)就奖励(lì)自己休(xiū)息一(yī)会，或(huò)者吃点什么(me)的(de)，相信(xìn)持之以(yǐ)恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为(wèi)学习(xí)创造(zào)愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学(xué)习前，闭上眼睛想象一下自己(jǐ)能考好，想象自己在取得良好的(de)成绩之后(hòu)，父母高兴、别人赞(zàn)扬的情景，想象为(wèi)自己而自豪(háo)。

　　想象越生动具(jù)体越(yuè)好。

快速背书小窍门

　　快(kuài)速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在(zài)记(jì)忆里最好的时(shí)间段背(bèi)诵。

　　每个学生的具体情况不同(tóng)，有的学(xué)生早上的记忆(yì)力好，有的学生临睡前(qián)的记(jì)忆力(lì)好(hǎo)。

　　学(xué)生们可以(yǐ)棚银根据自(zì)己的实际情况，来(lái)选择适合自己的背(bèi)诵时(shí)间。

　　这个(gè)时间段可能也(yě)不是特别固定，学生们可以自(zì)己感(gǎn)觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)枯世有不断重复背，才能(néng)记(jì)得牢。

　　3.抓住关(guān)键(jiàn)词(cí)进行背(bèi)诵，同样也可(kě)以起(qǐ)到事半(bàn)功倍(bèi)的作用。

　　比如(rú)在(zài)背诵语文课文的时候(hòu)，学(xué)生可以先记住一(yī)些关键没和肢(zhī)的词句，再根(gēn)据这些词句(jù)进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅(jǐn)能够提高(gāo)效率，还可(kě)以帮助学生边理解边背(bèi)诵，牢牢掌(zhǎng)握(wò)住其(qí)中的(de)内容，而不是为(wèi)了背而背。

　　4.背(bèi)书(shū)的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文(wén)科一(yī)些(xiē)段落比较冗(rǒng)长的内容(róng)，我们常常(cháng)需(xū)要(yào)采取分(fēn)段背诵的方(fāng)式。

　　那(nà)么把其中(zhōng)的(de)一些关键信息，比如：时间信息(xī)、逻(luó)辑信息，还有易错(cuò)难记的知识点，边读的时候边画下来(lái)。

　　就有利于我们通过理解的方式，加速背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关(guān)键词(cí)。

　　背诵的(de)时候的重(zhòng)点，往(wǎng)往不(bù)在(zài)于前(qián)面记的过程，而在于后面的“回忆”——回忆往往是知识(shí)背诵(sòng)的核心(xīn)。

　　6.用自(zì)己的话，复述一遍。

　　背诵(sòng)知识的(de)时候，要尝试(shì)不用原话，而是自己的语言，将背诵的(de)内容描述出(chū)来。

　　这(zhè)个过程，既是检验你的(de)背诵(sòng)结果，也是检验你(nǐ)是(shì)否(fǒu)真(zhēn)正的理解了这一段知识。

　　甚(shèn)至往往也是你(nǐ)考试的时(shí)候(hòu)，相关知识的你能够写(xiě)出(chū)来(lái)的(de)答案。

　　比如，考(kǎo)试中让你描述背(bèi)过(guò)的古诗里描述(shù)的是一段怎样的场景(jǐng)，这个时候往(wǎng)往你就能感到(dào)得心应手。

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