句式杂糅什么意思(sī)怎么判断出来，句式杂糅是啥(shá)意思是句(jù)型混杂的意思是：把两个(gè)句子放在一个句子应(yīng)该(gāi)结束的地方(fāng)的。

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句式杂糅什(shén)么意(yì)思怎么判断出来(lái)，句(jù)式杂糅是啥意思(sī)

　　前后交叉错乱，句式(shì)结构混(hùn)乱，形(xíng)成(chéng)组(zǔ)合句。

　　下面是小编(biān)的(de)细节，让(ràng)我们(men)来(lái)看(kàn)看吧！

　　将两种不同(tóng)的句法结构混合(hé)在一个表达式中，会(huì)造成句子结构(gòu)的(de)混(hùn)乱和语义(yì)上的纠结，这就是所谓(wèi)的杂合。

　　句型(xíng)的混杂也被称(chēng)为结(jié)构(gòu)混乱。

　　换言(yán)之(zhī)，几(jǐ)个结(jié)构或意义被组合在一个句(jù)子中，使(shǐ)句子结构混乱，意思不清。

　　（在表达时(shí)，你要同(tóng)时使用这个句型和那个句型。

　　因此(cǐ)，可以说这两种句型是组合在一起的，而半转(zhuǎn)现(xiàn)象是句型的混(hùn)合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个明显错误的案件迟迟得(dé)不到公(gōng)正判决的根本原因，是党(dǎng)的作风没(méi)有犯任何(hé)错误。

　　分析：后一条款是“根本原因(yīn)是党(dǎng)风不(bù)正”和“党风不作恶”的混合(hé)体。

　　2除了北京大学的教职员工外(wài)，清华大(dà)学等15年(nián)历史的大学的师生和(hé)科技工(gōng)作者也参(cān)加了培训(xùn)班(bān)。

　　而清华大学的师生和科技工作者也(yě)参(cān)与了这项(xiàng)研究(jiū)，修改了时间，删除了其中一项。

　　语言疾(jí)病(bìng)的(de)类型(xíng)往往表现为句型组合

　　1有时(shí)作者想用这种(zhǒng)结构，有(yǒu)时他想用(yòng)那种结构。

　　因此，这两(liǎng)种结(jié)构都被使用。

　　2虽然一个句(jù)子的结(jié)构(gòu)是完(wán)整(zhěng)的(de)，但它的最后一部(bù)分被用作另一个(gè)句(jù)子的(de)淘淘氧棉属于什么档次，七度空间属于什么档次开头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半(bàn)时间，突然又开始(shǐ)了新的(de)事业，开(kāi)始了新(xīn)的(de)一句(jù)话。

　　4反客观(guān)主义是指(zhǐ)用句(jù)子前半句主语以外的(de)成(chéng)分作为(wèi)后半句(jù)的主语(yǔ)，从而(ér)引起纠结。

　　判断句型是否混杂(zá)，最(zuì)基本的方法就是梳理主体(tǐ)，看搭(dā)配是(shì)否有(yǒu)问题

什么是句式杂糅呢?

　　把两种不(bù)同的(de)句(jù)法(fǎ)结(jié)构混杂在一个表达(dá)式中，结果(guǒ)造成语(yǔ)句结构(gòu)混乱、语义(yì)纠缠，这样的语病就叫杂(zá)糅。

　　句式杂糅又称(chēng)为(wèi)结(jié)构混乱。

　　即把几种结构或(huò)几个意思硬凑在一个(gè)句子里，使句子结构混乱表意不明。

　　（表(biǎo)达时因既想用这种句式，又想用(yòng)那(nà)种句式，结果造(zào)成将两种句(jù)式(shì)放在一(yī)起说(shuō)，半(bàn)截转向的(de)现象(xiàng)，就是(shì)句式(shì)杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅的(de)判断：

　　（1）举棋不定：作(zuò)者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结(jié)果两种结构都用(yòng)了。

　　【例(lì)】一切事物的发展(zhǎn)都是有起有(yǒu)伏、波(bō)浪式(shì)前进的(de)，这是(shì)由于事物的内部矛盾以及(jí)自然和闭则社会的种种外因影响所决定(dìng)的。

　　（04年福(fú)建卷）

　　本句把“由于……的(de)结果(guǒ)”和(hé)“……所决定的”两(liǎng)个(gè)结构套(tào)用(yòng)在一起形成句式杂(zá)糅(róu)。

　　（2）藕(ǒu)段丝(sī)连

　　一句话(huà)的结(jié)构已经完整，却把咐态高(gāo)衡尺他的最后(hòu)一(yī)部分(fēn)用做另一句(jù)的开头。

　　（3）中(zhōng)途易辙

　　一句话说(shuō)了一半，忽然另(lìng)起(qǐ)炉灶，重来一句。

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