准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁以及准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学老师，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)，准格尔(ěr)旗民族中学官(guān)网，准格尔旗(qí)民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育(yù)部命(mìng)名(míng)为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人(rén),学历(lì)合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优(yōu)秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集(jí)体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务(wù)与良好(hǎo)的办(bàn)学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得(dé)到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才(cái)是根本(běn)，提高质量(liàng)是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲要》明确(què)指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专(zhuān)门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名(míng)教育工作者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大(dà)力(lì)提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为具(jù)体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教(jiào)育(yù)只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的(de)地方，我们(men)的(de)主要任务是(shì)培(péi)养(yǎng)学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体(tǐ)现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确的(de)世界(jiè)观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族(zú)精神和时代(dài)精神(shén)教(jiào)育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视(shì)对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和(hé)社(shè)会教育(yù)的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科(kē)学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合学(xué)校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确定各部(bù)门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目标的过(guò)程就是(shì)逐(zhú)步(bù)实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划(huà)，学(xué)年计划要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年(nián)计划，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化(huà)教学(xué十斋日是哪几天，十斋日是哪几天是农历)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进(jìn)课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的(de)时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完(wán)善(shàn)能促进学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提(tí)高(gāo)的(de)评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活(huó)力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职(zhí)业(yè)理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和行(xíng)为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等(十斋日是哪几天，十斋日是哪几天是农历děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加(jiā)强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，逐步(bù)形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百(bǎi)科中的(de)词(cí)条正文(wén)与判断内(nèi)容均由(yóu)用

未经允许不得转载：惠安汇通石材有限公司 十斋日是哪几天，十斋日是哪几天是农历