准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是(shì)它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气(qì)的(de)，一(yī)般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走(zǒu)进(jìn)自(zì)治区(qū)前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分(fēn)别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术(shù)优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观(guān)的必然(rán)要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才(cái)是(shì)根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一(yī)名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才(cái)观(guān)和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的(de)有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合(hé)，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体(tǐ)行动(dòng)，内化为(wèi)学(xué)校文(wén)化(huà)，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们(men)必(bì)须清(qīng)醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的(de)发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节(jié)要(yào)超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)个体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展评(píng)价激(jī)励(lì)制度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科(kē)学(xué)化(huà)、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学(xué)生心理(lǐ)的(de)疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针(zhēn)对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校(xiào)实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定(dìng)自己(jǐ)的(de)人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而(ér)上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划(huà)，学期(qī)计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式2022中国挖了乌克兰多少人才，中国从乌克兰引进了多少人才管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化，教学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常(cháng)深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的(de)评课活(huó)动和(hé)专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技(jì)创新(xīn)能(néng)力和(hé)自我管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做人，促进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ2022中国挖了乌克兰多少人才，中国从乌克兰引进了多少人才)评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发(fā)和利用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生(shēng)的(de)探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引路(lù)人，良(liáng)好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学(xué)习(xí)反思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学(xué)特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实(shí)力(lì)的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造(zào)物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以(yǐ)点带(dài)面，整体优(yōu)化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上(shàng)重视(shì)办(bàn)学理念的(de)输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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