准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分(fēn)就会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教(jiào)学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动(dòng)人(rén)口子(zi)女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万(wàn)计(jì)的专门(mén)人才和一(yī)大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更新自(zì)己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富(fù)育人(rén)形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和(hé)服务型机(jī)关的背景下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能(néng)真正(zhèng)潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人(rén)才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师(shī)管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评(píng)价的(de)过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追求(qiú)，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校(xiào)发(fā)展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科(kē)学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形(xíng)式，丰(fēng)富德育(yù)内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划(huà)，学年(nián)计划(huà)要(yào)落实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作(zuò)安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三是(shì)狠抓落实(shí)，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课(kè)改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生(shēng)交往人(rén)文化(huà)，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教学手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和促进教师不(bù)断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要(yào)积极(jí)开发和利用(yòng)各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样才(cái)能(néng)引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献(xiàn)意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综(zōng)合实力(lì)的(de)过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不(bù)断更新(xīn)教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)芹菜榨汁要开水焯一下吗，芹菜榨汁用生的好还是熟的好质的、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

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