提(tí)高(gāo)幼儿记忆力(lì)方法？为幼儿提供形(xíng)象、鲜(xiān)明(míng)、生动、富有浓厚情绪(xù)色彩的方便(biàn)记忆(yì)的材料的(de)。

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记忆可以被篡改吗(ma)

　　记(jì)忆(yì)是可(kě)以被(bèi)篡改的。

　　记忆是(shì)可(kě)以被篡改的，甚(shèn)至是可(kě)以被植(zhí)入的，而且方法(fǎ)还非常的简(jiǎn)单，先跟大家说一(yī)个跟修改记忆有(yǒu)关的一个非常轰动的事(shì)件。

　　1984年发生在米国(guó)马萨诸塞州轰动世界的阿(ā)米罗特X侵案，被害(hài)人是一个只(zhǐ)有(yǒu)4岁半的小(xiǎo)男孩凯斯，有一天凯斯的妈妈发现凯斯最近一段时间频(pín)繁的尿床，

　　这是一(yī)个孩子遭到侵害(hài)之后非常(cháng)容易出现的(de)一(yī)种信(xìn)号，凯(kǎi)斯的妈妈发见之后(hòu)就让(ràng)凯斯的舅舅去(qù)跟凯(kǎi)斯谈心，而(ér)舅舅为了(le)让凯斯敞开心扉，就(jiù)跟凯斯讲(岭南大学位置在哪里啊，岭南大学在哪个城市jiǎng)了(le)自己小时候(hòu)去野外露营(yíng)遭到了侵害(hài)的经历(lì)。

提(tí)高幼儿记忆力(lì)方法

　　1、为幼儿(ér)提供(gōng)形(xíng)象、鲜(xiān)明、生(shēng)动、富有浓(nóng)厚情(qíng)绪色彩的方(fāng)便记忆的(de)材料。

　　可(kě)以(yǐ)为孩(hái)子提供(gōng)他(tā)们感兴趣的(de)玩(wán)具或游戏，同时可以制作许多色彩亮丽的(de)卡片或图片，家长(zhǎng)可在旁边配合我们孩(hái)子一(yī)起来进(jìn)行这些活动。

　　2、经常向幼儿提(tí)出(chū)具体、明(míng)确的记(jì)忆任(rèn)务，并对孩子(zi)的成果给予(yǔ)评价，这(zhè)样可能激发幼儿去进行有(yǒu)意识的(de)记忆(yì)。

　　在讲故事(shì)前，可以(yǐ)提出一两(liǎng)个(gè)问题让孩子从听到故事中找到答案，或外(wài)出游玩(wán)时，要让孩子记住见过(guò)哪些(xiē)东西，去(qù岭南大学位置在哪里啊，岭南大学在哪个城市)过哪些地方，都(dōu)有哪些景物等，这样就(jiù)会让孩(hái)子有总(zǒng)意识的(de)去观察(chá)事物进行记忆(yì)，在孩子(zi)完成任(rèn)务时要给予及(jí)时的肯定和(hé)赞扬，提高幼儿记忆的积极性与主(zhǔ)动性(xìng)。

　　这样(yàng)会使幼儿(ér)更好地进行主动记忆。

　　3、帮(bāng)助(zhù)孩子理(lǐ)解要记忆的(de)材(cái)料(liào)，可以大大提(tí)高孩(hái)子的记忆水(shuǐ)平(píng)和(hé)有意识记忆的能力，虽(suī)然孩子的记忆(yì)多(duō)是机(jī)械(xiè)记忆，但在理解的基础上，他们(men)会(huì)记忆的更好(hǎo)，这(zhè)样可(kě)以使他们记忆的(de)更牢固，这对(duì)培(péi)养(yǎng)孩子的有意(yì)识记(jì)忆是非(fēi)常好的方法，所以孩子在记(jì)忆东西前，父母(mǔ)要(yào)帮(bāng)助孩子(zi)来(lái)理解这个事物(wù)。

　　4、运用多种(zhǒng)感觉(jué)器官进(jìn)行记忆(yì)。

　　因此，应指导幼儿运(yùn)用多种感官参加记忆活动(dòng)。

　　如让幼儿感受春天，应尽量(liàng)带孩子多看一看(kàn)、摸一摸(mō)、闻一闻、尝一(yī)尝，通过眼、耳(ěr)、手、鼻、口等多种感官从多方面获得感性认识。

　　实验证(zhèng)明：这样会使(shǐ)幼儿记得又(yòu)快又好。

　　5、帮助孩子(zi)进行合理(lǐ)的复习，以增强记忆。

　　一般来讲，让孩(hái)子(zi)复习巩(gǒng)固所(suǒ)学的内容时，应该在孩子情绪(xù)稳(wěn)定时，采用多种有趣的方(fāng)法进行(xíng)。

　　如利用讲故事(shì)、念(niàn)儿歌(gē)、猜谜语、表演活动、做(zuò)游戏以(yǐ)及比赛活动、散步与郊(jiāo)游活动和日常生活活动等。

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