准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别 为盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四(sì)个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气(qì)的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实(shí)验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学当兵的家暴几率大吗，当过兵的人会家暴吗校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续(xù)六(liù)年获全市(shì)“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近年(nián)来得(dé)到(dào)社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是(shì)策(cè)略(lüè)，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为本(běn)是教育(yù)工作(zuò)的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适(shì)合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大(dà)批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人(r当兵的家暴几率大吗，当过兵的人会家暴吗én)才观(guān)念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观(guān)念，推进(jìn)各个学(xué)段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营(yíng)造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的(de)背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校(xiào)文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一(yī)种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师发(fā)展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发(fā)展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神(shén)和(hé)时(shí)代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育(yù)和(hé)行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实(shí)际科(kē)学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而(ér)下确定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上实现目(mù)标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要(yào)落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的(de)外延管理向(xiàng)精(jīng)细化(huà)的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为(wèi)依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化(huà)，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课(kè)堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习(xí)能力、实(shí)践能(néng)力(lì)、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完(wán)善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。当兵的家暴几率大吗，当过兵的人会家暴吗>

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才能(néng)健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教(jiào)师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任意识和(hé)行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评(píng)选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为(wèi)教(jiào)师(shī)考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特(tè)的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学(xué)，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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