准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为压缩(suō)比不正常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运用(yòng)于(yú)教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为(wèi)每个学(xué)生(shēng)提供(gōng)适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型(xíng)学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到(dào)新(xīn)的(de)高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动(dòng)，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师(shī)的(de)心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是(shì)为让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力(lì)，向细节要(yào)超(chāo)越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　1km等于多少米 1km是不是1公里　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社(shè)会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目(mù)标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管(guǎn)理向1km等于多少米 1km是不是1公里精细(xì)化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式(shì)管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂(táng)，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一(yī)点深(shēn)入思(sī)考的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不(bù)断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生(shēng)多(duō)方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评(píng)价(jià)的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课(kè)程的(de)同(tóng)时(shí)，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好习惯的(de)训练(liàn)师(shī)，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要(yào)做(zuò)到(dào)“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课(kè)题(tí)带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一(yī)步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可(kě)持续(xù)发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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