准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁是(shì)学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过(guò)多(duō)会吸收(shōu)部分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

　　关于(yú)准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁以及准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学老(lǎo)师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官(guān)网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩(jì)等问题，小编将(jiāng)为你整理以下知识：

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育(yù)技(jì)术(shù)水平走进自(zì)治区(qū)前(qián)列(liè),被国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机(jī)网络(luò)信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任(美国领土超过中国了吗，美国领土比中国领土大吗rèn)教师148人(rén),学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教(jiào)育(yù)服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力(lì),向着建成自(zì)治区“校(xiào)园(yuán)一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必(bì)然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本(běn)是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的(de)专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的(de)人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合(hé)，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的(de)工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们(men)必(bì)须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业(yè)基(jī)础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要(yào)充(chōng)分(fēn)体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师(shī)发(fā)展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚(jù)集(jí)在(zài)教师(shī)、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目(mù)标(biāo)，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔(xián)接的德育(yù)体系(xì)，不(bù)断提(tí)高德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责(zé)任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科(kē)研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知(zhī)识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习(xí)能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能(néng)，发(fā)挥评价的(de)教(jiào)育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为(wèi)主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的(de)同时(shí)，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关(guān)注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力(lì)和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建设摆在(zài)学(xué)校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培训(xùn)为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水(shuǐ)平(p美国领土超过中国了吗，美国领土比中国领土大吗íng)。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学(xué)校的(de)创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科(kē)中的词条正文与判(pàn)断(duàn)内容均由用(yòng)

未经允许不得转载：惠安汇通石材有限公司 美国领土超过中国了吗，美国领土比中国领土大吗