准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教(jiào)学(xué)系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民(mín)族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为目标(biāo),以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多(duō)斯(sī)市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级(jí)课题实验(yàn)，现有德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每(měi)个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的(de)人(rén)才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个(gè)学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活(huó)动(dòng)育(yù)人与教(jiào)学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力(lì)提(tí)倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基(jī)础教育(yù)阶(jiē)段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的(de)全(quán)面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师(shī)向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富(fù)德育(yù)内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的(de)疏导和(hé)沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增(zēng)强德育(yù)工作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的(de)过(guò)程就是逐步实(shí)现学(xué)校(xiào)整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实(shí)长远规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学(xué)年计划(huà)，周工作安排(pái)要(yào)落(luò)实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教学(xué)改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全面(miàn)提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评(píng)课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进(jìn)学生全面(miàn)发(fā)展和(hé)促进教师(shī)不断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家和地(dì)方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学(xué)生，做学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合(hé)措施，建立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努手指头在里边怎么动，扣自己的正确手势图力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反(fǎn)思(sī)意(yì)识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加(jiā)强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子(zi)成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优手指头在里边怎么动，扣自己的正确手势图质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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