准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的(de)，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运(yùn)用(yòng)于(yú)教(jiào)学(xué),班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人口子女(nǚ)农(nóng)村(cūn)留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”布洛芬一天最多吃几次，布洛芬一天最大剂量是多少称号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来(lái)得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质(zhì)量(liàng)是(shì)核(hé)心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人(rén)才和(hé)布洛芬一天最多吃几次，布洛芬一天最大剂量是多少一大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自(zì)己的(de)人才(cái)观(guān)和(hé)育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的(de)工(gōng)程师(shī)”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们(men)必(bì)须(xū)清醒地(dì)认识(shí)到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生人生的(de)发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是(shì)基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式(shì)，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意(yì)识(shí)教(jiào)育；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育(yù)、家(jiā)庭教育和社(shè)会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科(kē)学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的(de)工作(zuò)目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落(luò)实近期规(guī)划，学(xué)期(qī)计划(huà)要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核(hé)评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习(xí)题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为主体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提(tí)高(gāo)学生(shēng)的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自(zì)我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能(néng)促(cù)进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力(lì)强(qiáng)、布洛芬一天最多吃几次，布洛芬一天最大剂量是多少水平高，学生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职(zhí)业理想(xiǎng)和(hé)职业(yè)道德教育(yù)，增(zēng)强广大教(jiào)师(shī)教书育人的(de)责(zé)任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的(de)训(xùn)练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优(yōu)聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教(jiào)师和(hé)学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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