准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

　　关(guān)于(yú)准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以及准格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官网，准格(gé)尔旗民族中学(xué)中考成绩等问题，小编将为你整理以(yǐ)下(xià)知识：

准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六年获全(quán)市“教(jiào)学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验(yàn)，现有德育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年(nián)来得到(dào)社(shè)会各界捐(juān)助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师(shī)是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作(zuò)的(de)根(gēn)本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才(cái)作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万(wàn)计的(de)专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。jk袜子总是掉怎么办，足球袜套j>

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观(guān)念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特(tè)别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和(hé)学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人(rén)文化(huà)，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价的(de)过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明(míng)确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习(xí)型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学生管理自(jk袜子总是掉怎么办，足球袜套jzì)主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要结(jié)合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下确(què)定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的(de)发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学(xué)年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落(luò)实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式(shì)的外(wài)延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设(shè)计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了(le)解(jiě)社(shè)会的(de)时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深(shēn)入课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能力(lì)、实(shí)践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极(jí)开(kāi)发(fā)和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前(qián)提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课题带动(dòng)等方(fāng)式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提(tí)升学(xué)校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学(xué)校(xiào)的(de)创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循(xún)环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科(kē)中的词条正文与(yǔ)判(pàn)断内容均由用

未经允许不得转载：惠安汇通石材有限公司 jk袜子总是掉怎么办，足球袜套j