惠安汇通石材有限公司 准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不(bù)正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多(duō)会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够充分(fēn)就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的(de)，一般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。
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准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁
学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立
准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学简介(jiè)说(shuō)明文
准格尔(ěr)旗民族中学
目录
学校总介- 学校(xiào)理(lǐ)念
校(xiào)长目(mù)标
- 学校理(lǐ)念 校长目标
编辑本段学校(xiào)总介 准旗民族中学(xué)建于1976年,是汉(hàn)语授课选修蒙语的普通四(sì)年制初(chū)级中学,1999年8月随(suí)旗人民政府驻地迁址薛家湾。
学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。
图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。
学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。
有43名教(jiào)师分别(bié)获(huò)市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。
学校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。
学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。
先后(hòu)荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六(liù)年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。
承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题。
优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元(yuán)。
目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。
学校(xiào)理念
校长目(mù)标 提升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清
学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发(fā)展观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。
走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心(xīn)，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途(tú)径。
一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式
新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作(zuò)为学校一(yī)切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。
”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。
（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。
树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。
树立(lì)终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基础。
树立系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。
注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一(yī)个(gè)学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。
（二(èr)）树立(lì)新型(xíng)服务观(guān)念(niàn)，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。
在(zài)全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首(shǒu)先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的(de)工(gōng)作当(dāng)做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。
（三）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。
答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的(de)专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来(lái)。
二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能
“向目标要动力(lì)，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。
学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。
要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。
（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变。
即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。
教师(shī)评价制度要(yào)充分体现评(píng)价的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和激(jī)励性。
要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发(fā)展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性(xìng)发(fā)展相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。
使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。
引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。
（二(èr)）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。
以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界(jiè)观、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不断提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。
加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精(jīng)神(shén)教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育(yù)，公民(mín)意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育(yù)，重视(shì)对学生心(xīn)理的(de)疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。
把(bǎ)德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿(chuān)于(yú)学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的各个方面(miàn)。
把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性(xìng)和实(shí)效性。
（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。
重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学(xué)校(xiào)实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的(de)过(guò)程(chéng)。
二是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计(jì)划要落(luò)实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人(rén)人(rén)有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。
努力实现四个(gè)转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理转变。
三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革(gé)
提高教育质量，教学改革是动力。
深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。
（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。
教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学方法。
教师(shī)进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。
具体(tǐ)要明确一个中心（即以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一(yī)点了(le)解社(shè)会的(de)时间(jiān)），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负担。
学(xué)校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。
教(jiào)研组要有计(jì)划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动(dòng)和专题研(yán)究。
（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。
教育改革要(yào)优化知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养。
着(zhe)力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知识技能(néng)，为什么复兴号很少人买学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来。
（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。
建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发(fā)展和促进(jìn)教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。
（四）以(yǐ)课(kè)程建设为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容。
学校在全(quán)面执行(xíng)国家(jiā)和地方课(kè)程计(jì)划，按(àn)要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。
有利于(yú)培养学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。
四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注(zhù)教(jiào)师发展
教育(yù)大计，教师为(wèi)本。
教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发(fā)展。
因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵(hán)，提高(gāo)教育质(zhì)量的(de)前提。
（一）加(jiā)强师德建设。
要不(bù)断加(jiā)强教师职(zhí)业(yè)理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人的(de)责任感和使命感。
引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。
要把师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须(xū)做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和行(xíng)为(wèi)示范(fàn)意(yì)识。
以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培(péi)训。
要重视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制(zhì)。
（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。
完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力。
创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。
通(tōng)过研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。
强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识(shí)。
五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校
在着力提升学(xué)校综合(hé)实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。
要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。
要(yào)创造(zào)有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念(niàn)。
要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。
要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。
扩展阅读：
- 1
http://r.renhe.cn/2621085
- 2
http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6
- 3
http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/
- 4
http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml
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最新评论
非常不错
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是吗
真的吗
哇，还是漂亮呢，如果这留言板做的再文艺一些就好了
感觉真的不错啊
妹子好漂亮。。。。。。
呵呵，可以好好意淫了