准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油点火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示(shì)范(fàn)家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和(hé)学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自(zì)己(jǐ)的(de)人才观和育人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务一二大写字怎么写千，大写的壹贰叁到十(wù)观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育(yù)工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能(néng)是人(rén)生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的主要任务(wù)是培(péi)养(yǎng)学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节(jié)要(yào)超(chāo)越，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人(rén)文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工(gōng)作(zuò)”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断(duàn)提高(gāo)德(dé)育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责(zé)任意识(shí)和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学一二大写字怎么写千，大写的壹贰叁到十的各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下(xià)而(ér)上实(shí)现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课(kè)标为依据(jù)，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识(shí)结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会(huì)知(zhī)识(shí)技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全(quán)面(miàn)执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划(huà)，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课程资(zī)源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探(tàn)究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高(gāo)素(sù)质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育(yù)人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和(hé)学(xué)识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任(rèn)意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思(sī)意识和(hé)专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)、教育模(mó)式和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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