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传颂和传诵是什么意思区别，传颂和传诵的意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹(xī)所做的。关于(yú)朱(zhū)子家训是谁写的以及(jí)朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的(de) 什(shén)么朝代，朱子家训是(shì)谁(shuí)写的作者(zhě)是谁，朱(zhū)子家训是谁写的？，朱子家训是谁(shuí)写的书，朱子家训(xùn)是(shì)谁写(xiě)的字等问题(tí)，小编(biān)将为你整(zhěng)理(lǐ)以下的知识答案：

朱子家(jiā)训的作(zuò)者是谁(shuí)

　　朱(zhū)子家训的(de)作者是朱熹所做的。

　　《朱(zhū)子家训》作者有(yǒu)二，一(yī)为朱柏庐所作，二(èr)为(wèi)南(nán)宋著名理学(xué)家朱熹(xī)所做。

　　朱柏庐(lú)所(suǒ)作《朱子(zi)家训》原名为《治家格言》，朱熹(xī)所作(zuò)《朱(zhū)子家训》原(yuán)题为《紫阳(yáng)朱子家训》，而“紫阳”是(shì)朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文(wén)公(gōng)的《朱子家训》和朱柏庐(lú)的(de)《治(zhì)家格言》是在不同时代由(yóu)不同的朱家先贤所撰写出(chū)来的(de)不(bù)同传世巨作(zuò)。很可惜世人多把他(tā)们的文章搞混了，通常人们多(duō)以(yǐ)《朱子家训》来(lái)称呼朱柏庐的《治家格言(yán)》，反而朱熹老夫(fū)子真正的《朱子(zi)家训》一般人多不了解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世孙，世界朱氏联(lián)合(hé)会会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用纯，字致一(yī)，自号柏(bǎi)庐，江苏昆(kūn)山人(今昆山市)，明末(mò)清初江苏昆山县(xiàn)人。著名理(lǐ)学家、教育家。其父朱集璜是明末的学者(zhě)，清顺(shùn)治二(èr)年(1645)守昆城(chéng)抵御清(qīng)军(jūn)，城破，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼(yòu)致力读(dú)书曾考取秀才，志于仕途。清(qīng)入关明亡遂(suì)不(bù)再(zài)求取功名，居乡教授学生并潜(qián)心程(chéng)朱理学主张(zhāng)知行并进，一时(shí)颇负盛名。康熙曾多次(cì)征召，然均(jūn)为先生所拒绝。曾用精(jīng)楷手写数十本(běn)教材用于教学。潜心研究程(chéng)朱理学，主张知行并(bìng)进，躬(gōng)行实践。

　　康熙(xī)间坚辞博学鸿词(cí)之荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大(dà)宾。与徐枋(fāng)、杨无(wú)咎号称“吴中三高士”。康熙(xī)三(sān)十七年(公元1698年)染疾，临(lín)终前嘱弟子："学问(wèn)在性(xìng)命，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义传颂和传诵是什么意思区别，传颂和传诵的意思》、《劝(quàn)言》、《耻(chǐ)耕堂诗(shī)文集》、《愧讷集》和(hé)《毋欺录(lù)》等。

朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的

　　是《朱(zhū)子家训》作者有(yǒu)二，一为(wèi)朱(zhū)柏庐所(suǒ)作(zuò)，二为(wèi)南宋著(zhù)名理学家朱(zhū)熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐传颂和传诵是什么意思区别，传颂和传诵的意思（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号(hào)柏(bǎi)庐，江苏昆山人（今(jīn)昆(kūn)山市），明末清初江苏昆山县人。

　　著名理学(xué)家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的学者(zhě)，清(qīng)顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投(tóu)河自尽(jǐn)。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年）其父(fù)朱集璜在守昆城抵御清军时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸(tòng)哭(kū)，痛不欲生。

　　时其弟用白(bái)、用(yòng)锦(jǐn)尚幼，从商遗(yí)腹未生。

　　他上侍奉(fèng)老母，下抚育弟妹，播迁流离(lí)，备极艰(jiān)辛。

　　待局势稍(shāo)定，才返故(gù)里。

　　目敬(jìng)仰(yǎng)晋(jìn)人(rén)王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居(jū)乡教授学生，潜心治学，以程(chéng)、朱(zhū)理(lǐ)学为本，提倡(chàng)知(zhī)行并进，躬行(xíng)实践。

　　他深感当时(shí)的教育方(fāng)法(fǎ)，使学生(shēng)难以学到真实(shí)的学问，故写了(le)《辍(chuò)讲(jiǎng)语》，反躬自(zì)责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写(xiě)数十本教材用于教学。

　　生平精神宁(níng)谧，严以律己(jǐ)，对当时(shí)愿和(hé)他交往的官吏、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清(qīng)康(kāng)熙(xī)十八(bā)年（1679年）他(tā)坚辞不应博学鸿儒(rú)科(kē)，后又坚拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三十七(qī)年染疾，临终前(qián)嘱弟子："学问在(zài)性命，事业在忠孝"。

　　著(zhù)有《删(shān)补易经蒙引》、《四书(shū)讲义(yì)》、《困衡(héng)录》、《愧讷集》、《春(chūn)秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家(jiā)格言(yán)》，世称《朱子家(jiā)训》，流传很广。

　　自(zì)问世(shì)以(yǐ)来(lái)流传(chuán)甚广，被历代士(shì)大夫尊为治家(jiā)之经，清(qīng)至(zhì)民国年间一(yī)度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子家训(xùn)》精辟地阐明了修(xiū)身(shēn)治家之道是一篇(piān)家教名著，通(tōng)篇(piān)意(yì)在劝人要勤俭(jiǎn)持(chí)家安分守己(jǐ)。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当思来(lái)处不(bù)易，半丝半缕，恒念(niàn)物力维艰(jiān)"等(děng)句(jù)，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二，小名沋郎，小字季(jì)延，字(zì)元晦，一字仲(zhòng)晦(huì)，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又称紫阳先生、考亭(tíng)先生、沧(cāng)州病(bìng)叟、云谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥文，又(yòu)称朱(zhū)文(wén)公。

　　汉族，祖籍(jí)南宋江南(nán)东路徽州府婺源县(xiàn)（今江西(xī)省婺源），出生(shēng)于(yú)南剑州(zhōu)尤溪(xī)（今属福建三(sān)明市(shì)）。

　　南宋著名的理学(xué)家、思想家、哲学家、教(jiào)育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟子以来最(zuì)杰出(chū)的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动(dòng)，精心编撰了《四书集注》等多种教材，培养了(le)众(zhòng)多人才。

　　他的教育思想(xiǎng)博大(dà)精深，其中(zhōng)最值得关注的，一是论述小学和(hé)大学教育(yù)，二(èr)是(shì)关于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在(zài)总结(jié)前人教育经(jīng)验和自己教育实践的基础上，基于对(duì)人的生理和心理特征的初步认(rèn)识，把一个人的(de)教育分成小学和大学两个既有区别又有联系的阶(jiē)段，并提出了(le)两者(zhě)不(bù)同(tóng)的(de)教(jiào)育任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为(wèi)小学教育(yù)阶(jiē)段，其任务是培养(yǎng)圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思(sī)维能(néng)力薄弱，因(yīn)此他(tā)提出小学(xué)教育的内容是学(xué)其事(shì)，主张儿童在日常生活中，通过具(jù)体行事，懂得基本的伦理道德规范，养成一定(dìng)的行为习惯，学习初步的文化知(zhī)识(shí)技能。

　　在教育方法(fǎ)上，朱熹(xī)强(qiáng)调(diào)先入为主，及早施教；要力(lì)求形象、生动，能激发兴趣(qù)；以《须知》、《学规》的形式培养(yǎng)儿童(tóng)道德行为习惯。

　　朱(zhū)熹(xī)认为15岁以后大学教(jiào)育(yù)，其任务是在坯璞的(de)基础上再加光饰，把(bǎ)他(tā)们培(péi)养成为国家(jiā)所(suǒ)需要的人才。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为，与重(zhòng)在教(jiào)事的(de)小学教育(yù)不同，大学教育内容的(de)重点是教理，即(jí)重在探究事物之所以然(rán)。

　　对于(yú)大学教育方法，朱熹一是重视自学，二(èr)是提(tí)倡不(bù)同学术观点之间的相互(hù)交(jiāo)流。

　　朱(zhū)熹(xī)关于小(xiǎo)学和大学(xué)教育(yù)的见(jiàn)解，为中(zhōng)国古代教育思想(xiǎng)增添了新鲜的内(nèi)容。