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一共发生过几次世界大战，一共发生了多少次世界大战朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的(de)？是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹(xī)所做的。关(guān)于朱子家(jiā)训(xùn)是谁(shuí)写的(de)以及朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的(de) 什么朝代，朱子家(jiā)训是(shì)谁写的作者是谁(shuí)，朱(zhū)子家训是谁写的(de)？，朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的书，朱(zhū)子(zi)家训(xùn)是谁(shuí)写的(de)字(zì)等问题，小编将为你整理以下的知识(shí)答案：

朱子(一共发生过几次世界大战，一共发生了多少次世界大战zi)家(jiā)训的作者是谁

　　朱(zhū)子(zi)家训的(de)作者是朱(zhū)熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南(nán)宋著名(míng)理学家朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐(lú)所作(zuò)《朱子(zi)家训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳(yáng)”是(shì)朱熹的别号(hào)。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐(lú)的《治家格言》是在不同时代由不同(tóng)的朱家(jiā)先贤所撰写出来的不同(tóng)传世巨作(zuò)。很可惜世人多把他们的(de)文章搞(gǎo)混了，通常人们多以《朱子家(jiā)训(xùn)》来称呼朱柏(bǎi)庐(lú)的《治家格言(yán)》，反而(ér)朱熹(xī)老夫(fū)子(zi)真正(zhèng)的《朱子家训》一般人(rén)多不了(le)解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱(zhū)氏联(lián)合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯，字致一，自(zì)号柏庐，江苏昆山人(今昆山市(shì))，明(míng)末清初江苏昆(kūn)山县人。著名理学家、教育家。其父朱集璜是明末(mò)的(de)学者，清(qīng)顺治二年(1645)守(shǒu)昆城(chéng)抵御清军，城破，投河(hé)自尽。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力读书曾(céng)考取秀才，志于仕途。清入关明亡遂(suì)不再求取功名(míng)，居乡教授学生并潜心程朱理学(xué)主张(zhāng)知行并进，一时颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次征召，然均(jūn)为先(xiān)生所拒绝。曾用精楷(kǎi)手(shǒu)写数(shù)十本教材用(yòng)于教学。潜心研究程朱理学，主张知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间(jiān)坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地方官(guān)举荐的乡饮大(dà)宾(bīn)。与徐枋、杨无咎号称(chēng)“吴中(zhōng)三高士”。康熙三(sān)十七年(公元(yuán)1698年(nián))染疾，临终前嘱弟子："学(xué)问(wèn)在(zài)性命，事业在忠(zhōng)孝"。著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱(zhū)子家训是谁写的(de)

　　是《朱子(zi)家训》作者(zhě)有二，一为(wèi)朱柏庐所(suǒ)作，二(èr)为南(nán)宋著名理学家朱(zhū)熹所(suǒ)做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一(yī)，自(zì)号柏庐(lú)，江(jiāng)苏昆(kūn)山人（今昆山市），明末清初江苏昆山县人。

　　著名(míng)理(lǐ)学家、教育(yù)家(jiā)。

　　其父朱集璜(huáng)是明末的(de)学者(zhě)，清(qīng)顺治二年（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治二年(nián)（1645年）其父(fù)朱(zhū)集璜在守(shǒu)昆城抵御清军(jūn)时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其(qí)弟(dì)用白、用锦尚幼，从(cóng)商遗(yí)腹未生(shēng)。

　　他(tā)上侍(shì)奉老母，下抚育弟(dì)妹，播(bō)迁流(liú)离，备极(jí)艰辛(xīn)。

　　待局势稍(shāo)定，才(cái)返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义(yì)，故自号(hào)柏庐。

　　居乡(xiāng)教(jiào)授学(xué)生(shēng)，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知行并进，躬行(xíng)实践。

　　他深(shēn)感(gǎn)当时的教育方法(fǎ)，使(shǐ)学生难以学(xué)到真实的学(xué)问，故写了《辍讲(jiǎng)语(yǔ)》，反(fǎn)躬自(zì)责(zé)，语(yǔ)颇痛切。

　　曾(céng)用精楷手写数十本教材用于教(jiào)学。

　　生平精神宁谧(mì)，严以律(lǜ)己，对当(dāng)时愿和他交往的官吏、豪绅(shēn)，以(yǐ)礼自持。

　　清康熙(xī)十八(bā)年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒(rú)科，后(hòu)又坚拒地方(fāng)官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三(sān)十七年染(rǎn)疾，临(lín)终前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业(yè)在忠(zhōng)孝"。

　　著(zhù)有《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治(zhì)家格言》，世称《朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)》，流传很广。

　　自问世以来流传(chuán)甚(shèn)广，被历代士大夫(fū)尊为治家之经，清至民国年(nián)间一度成为童蒙(méng)必读课本(běn)之一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地阐明(míng)了(le)修身治(zhì)家之道是(shì) 一篇(piān)家教名著(zhù)，通篇意在(zài)劝(quàn)人要勤俭持(chí)家安分守己(jǐ)。

　　其(qí)中"一(yī)粥一(yī)饭，当(dāng)思来处(chù)不(bù)易(yì)，半丝半(bàn)缕，恒念物力维(wéi)艰(jiān)"等句(jù)，尤股炙人(rén)口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月(yuè)23日），行(xíng)五十二，小名(míng)沋郎，小字(zì)季延，字元晦(huì)，一字仲晦，号晦庵(ān)，晚(wǎn)称晦翁(wēng)，又称紫阳先生、考亭先生(shēng)、沧州(zhōu)病叟(sǒu)、云谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋江(jiāng)南(nán)东路徽(huī)州府婺源县(xiàn)（今江西省婺源），出生(shēng)于南剑(jiàn)州尤溪（今属福建三(sān)明市）。

　　南宋(sòng)著名(míng)的理学(xué)家、思(sī)想家、哲(zhé)学家、教育家(jiā)、诗人、闽学派(pài)的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘(hóng)扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从(cóng)事讲学(xué)活动，精心编撰(zhuàn)了《四(sì)书集注》等多种(zhǒng)教材，培养了众多人才(cái)。

　　他的教育思想博大(dà)精(jīng)深，其中最值得关注(zhù)的，一(yī)是论(lùn)述小学和大学教育，二(èr)是关于朱子读书法。

论(lùn)述(shù)教育

　　朱熹在总结前人(rén)教育(yù)经验和自己教育实践一共发生过几次世界大战，一共发生了多少次世界大战的基础上，基于对(duì)人的(de)生(shēng)理和心理(lǐ)特征的初步认识，把一个人的教育分成小学(xué)和大学两个既有区(qū)别又有联系的阶段，并提出了两者不同(tóng)的教育任务(wù)、内容和(hé)方法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为(wèi)小学教育阶段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿(ér)童智识未(wèi)开，思(sī)维能(néng)力薄弱，因此他(tā)提出(chū)小(xiǎo)学教育的内容是学(xué)其事，主张儿童(tóng)在日常生(shēng)活中，通过具体行事，懂得基本(běn)的伦(lún)理道德规范，养成一定(dìng)的行(xíng)为(wèi)习(xí)惯，学习初(chū)步的文(wén)化知识技能。

　　在教育方(fāng)法上，朱熹强调先入为主，及早施教；要力求形(xíng)象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童道(dào)德行为习惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后大学(xué)教育(yù)，其(qí)任务是在坯璞的(de)基础上再加光饰，把他们(men)培养(yǎng)成(chéng)为国家(jiā)所需要的(de)人才。

　　朱熹认(rèn)为，与重在教事的小学教育不同，大学(xué)教(jiào)育(yù)内容(róng)的重点是(shì)教理，即重在探究事物之所以(yǐ)然。

　　对于大学教育方法，朱(zhū)熹一是重(zhòng)视自学，二是提倡不(bù)同学术观点(diǎn)之间的相(xiāng)互交流。

　　朱熹关于小学和大学教育的见解，为中国古代(dài)教育思想增添(tiān)了(le)新鲜的内容。