准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电(diàn)教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学(xué)系统运用(yòng)于教学,班(bān)班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平(píng)走进自(zì)治区前(qián)列,被国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机(jī)网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在(zài)校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体(tǐ)改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得(dé)到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教师的(de)主动性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每个(gè)学生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个(gè)学(xué)生提供(gōng)适合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名(míng)教育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的(de)人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān轻轨是什么，轻轨是地铁还是高铁)念，尊重(zhòng)个(gè)人(rén)选择，鼓励(lì)个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动育(yù)人(rén)与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一(yī)个学(xué)生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会(huì)大力提倡(chàng)服务(wù)型政府(fǔ)和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本(běn)”的思想提(tí)到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工(gōng)程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生(shēng)发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的(de)地(dì)方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯(guàn)穿于(yú)学校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学(xué)校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是(shì)明确(què)目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的人(rén)生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学(xué)型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式(shì)的(de)外延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精(jīng)神，深化教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常(cháng)规为(wèi)基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理(lǐ)能力(lì)，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。<轻轨是什么，轻轨是地铁还是高铁/p>

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功(轻轨是什么，轻轨是地铁还是高铁gōng)能(néng)，帮助学生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的(de)同时，要积极开(kāi)发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教(jiào)师(shī)职业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的(de)责任(rèn)感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结(jié)对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型教师(shī)和学(xué)科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合(hé)实(shí)力的(de)过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文(wén)化(huà)氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上(shàng)重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的(de)创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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