准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)老师，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学(xué)官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考(kǎo)成(chéng)绩等问(wèn)题(tí)，小编(biān)将(jiāng)为你整理以下知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可(kě)与支持(chí),近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级(jí)中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育(yù)改革(gé)和(hé)发(fā)展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为(wèi)学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的(de)高(gāo)素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的(de)人才观(guān)和(hé)育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会(huì)密切(qiè)配合(hé)，重视(shì)活动育人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育(yù)人的(de)有机融合，不(bù)断丰(fēng)富(fù)育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会(huì)大力提(tí)倡(chàng)服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本(běn)”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当(dāng)做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是(shì)一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转高山流水是什么意思服务项目，服务里面高山流水是什么意思变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价(jià)制度要充(chōng)分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发(fā)展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任(rèn)意识和(hé)安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科(kē)学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自(zì)上而下确定各部(bù)门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)高山流水是什么意思服务项目，服务里面高山流水是什么意思自己的(de)人(rén)生(shēng)发展目(mù)标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安(ān)排(pái)要(yào)落实学(xué)期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神(shén)，深(shēn)化(huà)教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)自(zì)信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时(shí)间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能(néng)力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国(guó)家和(hé)地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开(kāi)发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训(xùn)练(liàn)师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和(hé)行(xíng)高山流水是什么意思服务项目，服务里面高山流水是什么意思为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师(shī)德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师(shī)业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校本研修(xiū)、名师(shī)育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训结合”的(de)校(xiào)本(běn)研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校(xiào)园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐(fú)射面(miàn)和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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