准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前(qián)列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通(tōng)初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观(guān)的(de)必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作的(de)根本(běn)要(yào)求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿(yì)计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机(jī)关(guān)的(de)背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化(hu先公四岁而孤全文翻译及注释，先公四岁而孤全文翻译答案à)，把(bǎ)当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细(xì)节(jié)要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度(dù)要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群(qún)体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理健康教(jiào)育，重视(shì)对(duì)学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责任(rèn)意识和(hé)安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会(huì)教育的各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合(hé)学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而(ér)下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实(shí)现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划(huà)，学年计划要(yào)落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要(yào)落实(shí)学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划(huà)；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有(yǒu)力度(dù)，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向开(kāi)放(fàng)式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化(huà)教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)消化(huà)反馈(kuì)和校正的(de)时间，多(duō)一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社(shè)会的(de)时间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能(néng)力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体(先公四岁而孤全文翻译及注释，先公四岁而孤全文翻译答案tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学(xué)生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发(fā)现和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和(hé)学识魅(mèi)力教(jiào)育感(gǎn)染学生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为教师(shī)考核(hé)评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和(hé)先公四岁而孤全文翻译及注释，先公四岁而孤全文翻译答案校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专(zhuān)业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成(chéng)员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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