准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别(bié)的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学(xué),班班(bān)实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的(de)必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本(běn)，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发(fā)展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育(yù)改(gǎi)革和(hé)发(fā)展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是(shì)教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切(qiè)工(gōng)作的(de)出发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合(hé)的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门(mén)人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具(jù)体行动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人(rén)生(shēng)发(fā)展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合妙哉妙哉是什么意思，奇哉妙哉是什么意思、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发(fā)展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一(yī)是(shì)明(míng)确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要(yào)落(luò)实学(xué)年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式(shì)妙哉妙哉是什么意思，奇哉妙哉是什么意思管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带(dài)着自信(xìn)进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生全(quán)面发展和促进(jìn)教师不(bù)断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国(guó)家(jiā)和地方课程计划(huà)，按(àn)要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的(de)高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育(yù)人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生(shēng)，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全(quán)校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高教师(shī)专业(yè)水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习(xí)反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学校综合实(shí)力的(de)过(guò)程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造(zào)物(wù)质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成(chéng)员在(zài)实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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