准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学(xué)班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进(jìn)集(jí)体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学(xué)质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　精益求精下一句是什么意思，精益求精下一句是什么德承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可(kě)持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为(wèi)本是教(jiào)育工作的(de)根(gēn)本要(yào)求”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专门人才和(hé)一(yī)大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发展，不(bù)拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校(xiào)、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服(fú)务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发(fā)展为本”的思(sī)想提到(dào)新的(de)高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工(gōng)作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方(fāng)，我们(men)的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由(yóu)“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结(jié)合，特(tè)别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习(xí)型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导精益求精下一句是什么意思，精益求精下一句是什么德学(xué)生(shēng)形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育(yù)；加(jiā)强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教(jiào)学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而(ér)上(shàng)实现目(mù)标(biāo)的过(guò)程就是(shì)逐步实(shí)现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落(luò)实(shí)近期(qī)规划，学(xué)期计划(huà)要落实(shí)学(xué)年计划(huà)，周工作安排要(yào)落(luò)实学期(qī)工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工作标(biāo)准有高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有力(lì)度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科(kē)学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载(zài)体(tǐ)，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质(zhì)品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树(shù)立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人的责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到(dào)的(de)，校长和(hé)领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示(shì)范意(yì)识精益求精下一句是什么意思，精益求精下一句是什么德。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提(tí)和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办(bàn)学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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