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反函数常用公式大全，反函数运算公式朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁(shuí)写的？是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做(zuò)的(de)。关于朱(zhū)子家训是谁写的以(yǐ)及朱子家训是(shì)谁写的什么朝代(dài)，朱子家(jiā)训是谁写的作者是谁(shuí)，朱子家训是谁写(xiě)的？，朱子家训是谁写的书(shū)，朱子家训是(shì)谁写的(de)字等问题(tí)，小(xiǎo)编将为(wèi)你整(zhěng)理以下(xià)的知识答案(àn)：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训的(de)作者是朱熹所做的。

　　《朱(zhū)子家训》作者有二，一(yī)为朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名为《治家格(gé)言(yán)》，朱熹所作《朱子家(jiā)训》原题为《紫阳朱(zhū)子家训》，而(ér)“紫阳”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训(xùn)》和朱柏庐的(de)《治家格言》是在不同时代由不同的朱家先贤所撰(zhuàn)写(xiě)出来的不同(tóng)传世(shì)巨作。很(hěn)可惜世(shì)人多把他(tā)们(men)的(de)文章(zhāng)搞(gǎo)混(hùn)了，通常人们多以《朱子(zi)家训》来(lái)称呼朱柏庐的《治(zhì)家(jiā)格言》，反而朱熹老夫(fū)子真正的《朱(zhū)子家训》一(yī)般人多(duō)不(bù)了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会(huì)会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字(zì)致一，自号(hào)柏庐，江苏(sū)昆山人(今昆山市)，明末清(qīng)初江苏昆山县人。著名理学家(jiā)、教育家(jiā)。其父(fù)朱(zhū)集璜是明末的学(xué)者，清顺(shùn)治二(èr)年(nián)(1645)守昆(kūn)城抵(dǐ)御(yù)清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致(zhì)力读(dú)书曾考取秀(xiù)才，志(zhì)于仕途。清入关明亡遂不再求取功(gōng)名，居乡(xiāng)教(jiào)授学生并潜心(xīn)程(chéng)朱理(lǐ)学主(zhǔ)张知(zhī)行并(bìng)进，一时颇负盛名。康(kāng)熙曾多(duō)次征召(zhào)，然均为先生所拒(jù)绝。曾用精楷手(shǒu)写数(shù)十本教材用于教(jiào)学。潜(qián)心研究程朱(zhū)理学(xué)，主张知行并(bìng)进(jìn)，躬行(xíng)实践。

　　康(kāng)熙(xī)间坚(jiān)辞博学(xué)鸿词(cí)之(zhī)荐，后又坚拒地方官(guān)举荐的乡饮大反函数常用公式大全，反函数运算公式宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中三(sān)高士”。康熙(xī)三十七(qī)年(公元1698年)染疾(jí)，临终前嘱弟子(zi)："学问(wèn)在性命，事(shì)业在(zài)忠孝"。著(zhù)有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝(quàn)言》、《耻(chǐ)耕堂诗(shī)文(wén)集》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录》等。

朱子家训是(shì)谁(shuí)写的

　　是《朱子家训》作者(zhě)有二(èr)，一为朱柏庐所(suǒ)作，二(èr)为南宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字致一，自号(hào)柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清初(chū)江苏(sū)昆(kūn)山县(xiàn)人(rén)。

　　著(zhù)名(míng)理学家、教育(yù)家(jiā)。

　　其父朱集璜是(shì)明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御(yù)清军，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家、教(jiào)育家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父(fù)朱集璜在守昆城抵(dǐ)御清军时遇难(nán)。

　　朱(zhū)昼夜(yè)恸哭，痛(tòng)不欲生(shēng)。

　　时其弟用白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗腹(fù)未生。

　　他上侍奉老母，下抚育(yù)弟妹，播迁流离，备极艰(jiān)辛。

　　待局势稍(shāo)定，才返故里(lǐ)。

　　目(mù)敬(jìng)仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐(lú)。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜心治学(xué)，以程、朱理学为(wèi)本，提倡知行并(bìng)进，躬行实践。

　　他(tā)深(shēn)感当时(shí)的(de)教育方(fāng)法(fǎ)，使(shǐ)学生难以(yǐ)学到真实的学(xué)问，故写了《辍讲语》，反(fǎn)躬自(zì)责，语颇痛切。

　　曾用精(jīng)楷手写(xiě)数十本教材用于教学。

　　生平精(jīng)神宁谧，严以律己，对当时愿和他交往的(de)官吏、豪(háo)绅(shēn)，以礼自持。

　　清康熙十(shí)八年（1679年）他坚(jiān)辞不应(yīng)博(bó)学(xué)鸿儒(rú)科，后又坚拒(jù)地方(fāng)官举荐的乡饮大(dà)宾。

　　康(kāng)熙三十七(qī)年染(rǎn)疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌(zhuó)解》反函数常用公式大全，反函数运算公式、《毋(wú)欺(qī)录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家格(gé)言》，世称(chēng)《朱子家(jiā)训》，流传很广。

　　自问(wèn)世以来流传甚广，被(bèi)历代士大(dà)夫(fū)尊为治家之经，清至(zhì)民国年间一度(dù)成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子(zi)家训》精辟地阐(chǎn)明(míng)了修身治家(jiā)之道是一篇(piān)家教名著，通篇(piān)意在(zài)劝人要勤俭持(chí)家(jiā)安分守己。

　　其中"一(yī)粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念(niàn)物力维(wéi)艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹(xī)（1130年9月(yuè)15日～1200年4月(yuè)23日），行五十(shí)二，小名沋郎，小字(zì)季(jì)延，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵(ān)，晚称晦翁(wēng)，又(yòu)称紫阳先生、考亭(tíng)先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽(huī)州(zhōu)府婺源县(xiàn)（今(jīn)江西省婺源(yuán)），出生于南剑(jiàn)州尤溪（今属(shǔ)福建三明(míng)市）。

　　南(nán)宋著(zhù)名的(de)理学家、思想(xiǎng)家、哲(zhé)学(xué)家、教(jiào)育(yù)家、诗人(rén)、闽学派(pài)的代表人物，世称朱(zhū)子，是孔子、孟子以来(lái)最(zuì)杰出的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心编撰了《四书(shū)集注》等(děng)多种(zhǒng)教材，培养了众多人才。

　　他(tā)的教育(yù)思想博大精(jīng)深(shēn)，其(qí)中最(zuì)值(zhí)得关注的，一是(shì)论述小学和大学教育，二是关于(yú)朱子(zi)读书法。

论述教(jiào)育

　　朱熹在(zài)总结前人教育经验(yàn)和自己教育实(shí)践的基础上，基于对人的(de)生理(lǐ)和(hé)心(xīn)理特(tè)征的初步(bù)认识(shí)，把(bǎ)一个人的教育(yù)分成(chéng)小学和大学两(liǎng)个既有区别又有联系的(de)阶段，并提出了两者不(bù)同的(de)教(jiào)育(yù)任务、内(nèi)容和方(fāng)法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁(suì)为小学教育阶段，其任务是培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于(yú)小(xiǎo)学儿童智识未开，思维能(néng)力薄弱，因此他提出小(xiǎo)学教(jiào)育的内容是学其事，主张(zhāng)儿童(tóng)在(zài)日常生活中，通过具体(tǐ)行事，懂得基本的伦理道德规范，养(yǎng)成一定(dìng)的行(xíng)为习惯，学习初步的(de)文化知识技能。

　　在教(jiào)育(yù)方法上，朱(zhū)熹强调先(xiān)入为主，及早施教(jiào)；要(yào)力求(qiú)形(xíng)象、生动，能激发兴趣(qù)；以《须(xū)知(zhī)》、《学规》的形(xíng)式培养(yǎng)儿童道(dào)德行(xíng)为习惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁以后大学教育，其(qí)任务是在坯璞的基础上再加光(guāng)饰，把他们培养成为国(guó)家(jiā)所需(xū)要的人(rén)才。

　　朱(zhū)熹认为，与重在教事的(de)小学教育不同，大学教育内容(róng)的重点是教理，即重(zhòng)在探究事物之所以(yǐ)然。

　　对于大(dà)学教育(yù)方法，朱熹一是(shì)重视自学，二(èr)是提(tí)倡不(bù)同学术观点(diǎn)之间的相互交流(liú)。

　　朱(zhū)熹关于小学和大学教育的见(jiàn)解(jiě)，为(wèi)中国古代教育(yù)思想增(zēng)添(tiān)了新鲜的内容。