准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育(yù)服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发灰姑娘作者是安徒生还是格林展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观(guān)的(de)必(bì)然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是(shì)动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为学(xué)校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和一大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人(rén)才观和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都(dōu)能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和服(fú)务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作(zuò)当做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作灰姑娘作者是安徒生还是格林(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学(xué)校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教(jiào)师(shī)团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的(de)结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习(xí)型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神和时代(dài)精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合学(xué)校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生(shēng)发展目(mù)标和(hé)各个阶段的(de)发展计(jì)划(huà)，自(zì)下而上实现目标的(de)过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年(nián)计(jì)划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学(xué)化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明(míng)确一(yī)个中心（即(jí)以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提(tí)高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能(néng)，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容丰富(fù)、形式(shì)多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校(xiào)本(běn)研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提高灰姑娘作者是安徒生还是格林教师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学(xué)习反思意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和(hé)学校领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特(tè)有的治学(xué)方(fāng)略、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层(céng)面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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